语文学科教学设计格式表格版 .pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书第十一册——全

册教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依

次是：感受自然，祖国在我心中，心

艺术的魅力。轻叩诗歌的大门，人与动物，灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁

迅，“轻叩诗歌的大和第六组本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”

门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的

编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。篇。这七组教材，篇，

精读课文、略读课文各14除去第六组，共有课文28课例包?拓展”四部分组

成。每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾篇课文，精读课文两篇，略

读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课括4全册安排“资部分课文后面

安排了“资料袋”或“阅读链接”。文前有连接语。习作依然作为一个独立的栏

目。?料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际拓展由三个栏目组成，“交

流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展?回顾示台”“成语故事”“课外书屋”

“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了

两次，“展示台”安排了一次。以方格的形式要求会写的字，安排在精读课文后，

本册要求会写120个字。在每组课文之后设“词教材后附生字表。为便于复习

检测生字和积累词语，排列。语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文

里的，由会写的字组成，要有的是略读课文里有的是精读课文里的，求能读会写；

“读读记记”中的词语，的，只要求认记，不要求书写。二、阅读教学

本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：（加黑内容是本册的学习重1、

点。）

（第一组）；展开联想和想象进行表达的方法．

体会关键词句在表情达意方面的作用；

环境描写和心理描写；

读课文时能联系实际，深入思考；（第四组）

理解含义深刻的句子；（第五组）

继续学习用较快的速度读课文。

2、要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的

主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点

词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以

分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入

境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜

怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

3、训练重点

①提高学生的默读速度和能力，学会浏览。（每分钟不少于300字）能力包括概

括、分析、评价、收集，高质量的问题引发学生深思，朗读与默读并重。

②体会词语的感情色彩和表达效果。

③揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

④学会阅读叙事性作品，诗歌和说明文。

叙事性：

观其貌、寻其味、悟其道

诗歌：

想象、领略、朗诵

说明文：

科学真知、揣摩、读写迁移

4、学宗旨和方法：求整、求实、求活

5、学法：用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，

还要鼓励学生质疑问难。

三、加强课外阅读引导

1、怎么读：引导学生读整本的书

读什么、2．

《绿山墙的安妮》、《我的野生动物朋友》、《根鸟》、《小海蒂》、鲁迅的《故乡》、

3、写读书笔记、摘抄

四、作文教学

1、教学内容：

习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。

记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事

情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件

艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。

对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，

本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、

心理，侧重点不同，难度相应地有了提高。

想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受

到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根

据图片报道写故事。

应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。

2、教法

活动中成文

阅读中借鉴

评改中提高：修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作

文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽

视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

第一单元单元备课

_8_月__25___日星期__一_

单元教学本组课文都是以感受大自然为主要内容。带领学生投入大自