第三单元《朝花夕拾》“鲁迅心中的那些情”主题交流课 公开课一等奖创新教案.docxVIP

第三单元《朝花夕拾》“鲁迅心中的那些情”主题交流课公开课一等奖创新教案

朝花带露香，夕拾意味长

《朝花夕拾》主题交流课——“鲁迅心中的那些情教案

教学目标

1.结合篇章内容体会作者的情感。

2.结合时代背景理解作者的思想立场。

3.给鲁迅写信，分享成长收获。

教学重点

1.结合篇章内容体会作者的情感。

2.给鲁迅写信。

教学难点

结合现实环境写出想法。

教学过程

一、情境导入

我们在生活中遇到的人，有的让我们喜欢，也有些让我们不大喜欢，甚至讨厌。如果我们在二三十年之后再回忆现在碰到的人和经历的事，那时的感受和现在会一样吗？

鲁迅先生写《朝花夕拾》时，时间已经过去了几十年，他在回忆那些人和事时，还怀着怎样的情感？我们从他对人与事的叙述和描写中，从他的议论和抒情中，可以走进他的内心世界吗？

二、课堂活动

任务一：结合篇目内容，梳理作者情感

《朝花夕拾》中的“朝花”，虽已凋落，但在鲁迅笔下依然鲜活，可见鲁迅心中对它们怀着很深的感情。我们需要跟随鲁迅的笔墨回到他的过去，结合具体的事和人，梳理体会他对那些人和事的情感由来。

请同学们根据《朝花夕拾》10篇文章的内容，分析作者的基本情感态度。

各小组选择1-2篇进行研读，根据以下问题提示，梳理归纳作者情感，选代表展示讲解。

篇目情感态度

《狗·猫·鼠》作者为什么仇“猫？当他知道隐鼠不是猫吃的后态度改观了吗？为什么？

《阿长与〈山海经〉》作者对长妈妈的感情发生了怎样的改变？在回忆她时怀着怎样的感情？

《〈二十四孝图〉》作者对二十四孝图中的人物行为是什么态度？

《五猖会》作者对父亲迎神赛会前让自己背书持什么态度？

《无常》作者对活无常有怎样的感情？

《父亲的病》作者在父亲生病到去世时有哪些感受？

《琐记》作者对自己在求学成长道路上碰到的人和事有怎样的感受？

《藤野先生》作者对藤野先生怀着怎样的感情？

《范爱农》作者对范爱农的感情发生了怎样的改变？在回忆他时怀着怎样的感情？

展示明确：

（一）作者对长妈妈的情感

先是讨厌：

喜欢切切察察、对“我”过分看管。给“我灌输各种礼仪禁忌。睡觉会摆成个“大”字。新年让“我说吉利话，并给“我”吃福橘。

议论：虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是……

后来心生敬意：

给“我讲长毛的故事。

议论：这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了……

后又生出怨恨：

这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

生出新的敬意：

（给我买《山海经》）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

赞美：

（写作时）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

（二）《琐记》中对衍太太的情感

喜欢、信赖：

（鼓动我们吃冰、鼓励我们在冬天打旋子）对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子总是好的。

让我难堪

（给我看少儿不宜的画）正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。

依然让孩子们信赖

（以自以为是、不负责任的方式给小孩子处理伤口）虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。

被伤害后的伤心（父亲死后，让我偷母亲的首饰出卖，并散布流言）这实在使我觉得有如掉在冷水里。

厌恶，逃离

……好，那么，走罢！

（三）对活无常的感情

喜爱：我和许多人——所最愿意看到的，却在活无常。

1.他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。……大家就都有些紧张，而且高兴起来了。

2.人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密。

在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。

3.当还未做鬼之前，有时先不欺心的人们，遥想着将来，就又不能不想在整块的公理中，来寻