1 沁园春雪教案.docxVIP

（2024年精美版）

1沁园春 ·雪

教学目标

课题

沁园春·雪

课型

新授课

课时安排

2课时

课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标

知识与技能

了解本词的写作背景，感知词中的形象，感受词的音乐美和意境美，背诵本词。

过程与方法

体味本词精练、形象的语言，学习写景、议论、抒情相结合的写作方法，学会解答古诗词炼字题。

情感、态度

与价值观

感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。

课前准备

课

前

预

习

作者简介

毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，字润之，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人。他在文学方面有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。他的很多作品描写和赞美了祖国的壮丽河山，气势雄浑，意境开阔，表现了他作为革命家的伟大情怀。代表作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》等。

写作背景

1936年2月，在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，毛泽东面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。1945年，日本帝国主义投降后，为了国家的前途、人民的利益，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应民主人士、诗人柳亚子先生的要求，毛泽东亲笔书写了这首咏雪词赠给他。随后，重庆《新华日报》发表了柳亚子“不尽依原题意”而作的和词。原作因而被爱好者传抄，不久就先后被重庆的两家报纸发表，一时轰动山城。在关系到国家命运的关键时刻，毛泽东的这首词极大地鼓舞了全国人民。

文体知识

词

词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句子长短不一，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌；比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。宋词有豪放派和婉约派。豪放派词作气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人为苏轼、辛弃疾等。婉约派词作语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，代表词人为柳永、李清照等。

读准字音

沁园春(qìn)莽莽(mǎnɡ)分外(fèn)妖娆(ráo)

稍逊(xùn)风骚(sāo)今朝(zhāo)滔滔（tāo）

折腰（zhé）大雕（diāo）俱往矣（yǐ）单于（chányú）

成吉思汗(hán)一代天骄(jiāo)

数风流人物(shǔ)红装素裹(ɡuǒ)

理解词语

惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。

顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

天公：指天。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

妖娆：娇艳美好。

折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。

秦皇汉武：指秦始皇嬴政（前259—前210）和汉武帝刘彻（前156—前87）。

略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。

唐宗宋祖：指唐太宗李世民（599—649）和宋太祖赵匡胤（927—976）。稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

天骄：天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。

成吉思汗：即元太祖铁木真（1162—1227）。

雕：一种猛禽。

矣：语气词，相当于“了”。

数：词中是数得着、称得上的意思。

风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”

教学过程

新课导入

同学们，回顾以前写雪的诗篇，我们的脑海里不禁会浮现出柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，那是一个幽静寒冷、孤独冷清的世界；岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被冰雪覆盖的世界又有怎样的一番情趣呢？今天，我们一同来欣赏《沁园春·雪》。

新课展开

【初读课文，整体感知】

1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.学生在整体把握的基础上，进行问题探究：

(1)词的上片主要写了什么？表现了什么?

描写北国雪景，赞美了祖国的大好河山。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

(2)词的下片主要写了什么？表现了什么？

议论历史人物，歌颂当今英雄。表达了作者的伟大抱负和坚定信念。

【品味亮点词语】

1.下片“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情?

秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，也委婉地批评了他们的不足。“惜”字包含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。

2.“望长城内外，惟余莽莽；大河上下