三年级数学下册1两位数乘两位数1.5有趣的乘法教学反思苏教版.docxVIP

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好玩的乘法

课后反思

这部分内容教学的是两位数乘两位数的计算，两位数乘11的计算规律，以及“同头尾合十”两位数乘两位数的计算规律。之所以课题为“好玩”的乘法计算，同样是着重引导学生经验规律的探究过程，体会计算规律的“好玩”。

教材编排首先明确指出:“在两位数乘两位数的计算中，有许多好玩的规律”，进而通过笔算24×11、53×11、62×11的结果，在比较中获得初步感悟，并在举例验证中强化相识。之后编排的“同头尾合十”两位数乘两位数计算规律的探究，其思路大致相同。

这里所要提出的是关于“验证”教学环节的编排，为什么要设置对规律的“验证”呢？个人认为教材编排的意图不光只是为了强化学生对规律的感知，更多的是遵循“探究规律”的数学本质，小学阶段对数学规律的探究用的都是不完全归纳法。所谓不完全归纳法，即不完全归纳推理，是相对于完全归纳法而言的，是一种以某类事物中部分对象的推断为前提，推出关于某类事物全体对象的推断做结论的推理。不完全归纳的结论是或然的，人们应用不完全归纳法，虽然可以从为数不多的事例中摸索出普遍的规律性来，然而这还是个猜想。这个猜想对不对，还必需进一步加以验证，因为结论所断定的范围超出了前提所断定的范围，结论就不具有必定性，也就是说它可能真，也可能假。概而言之，对不完全归纳法来说，一方面是它的结论可能供应全新的学问，另一方面是它的结论未必真实牢靠。