3 我爱这土地 公开课一等奖创新教学设计——九年级上册《语文》（统编版）.docxVIP

3我爱这土地公开课一等奖创新教学设计——九年级上册《语文》（统编版）

《我爱这土地》教案

课题我爱这土地单元第一单元学科语文年级九年级

学习目标1.通过朗读、教师点拨，感受本诗的节奏，体会诗中表达的爱国恋土之情。2.找出文中的形象（如“土地、“河流”、“风等），理解这些形象象征的含义。3.通过情感熏陶，培养学生热爱祖国的思想感情。

重点1.理解诗中的艺术形象：找出文中意象（“土地”、“河流、“风”“黎明）的象征的含义。2.欣赏诗歌语言：体悟文章的四个形容词，“嘶哑的”、“悲愤的、“激怒的”、“温柔的所带的感彩。感受文章语言特色。

难点1.体会作者怀着对侵略者切齿的恨意和对人民所受苦难的悲愤，愿献身祖国的深情。2.品读文末“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱的深沉”，领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.出示课件，请同学们聆听《我的祖国》和欣赏图片，营造氛围。2.导语：漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽。祖国有这样雄浑壮丽的山河美景，让无数英雄人物为之倾倒，为之歌唱，为之泣不成声。因为对祖国深深的爱恋，我们把她比做母亲；因为对祖国的爱恋，我们甘愿抛头颅洒热血。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。虽仅仅10行，共110字，但六十多年后的今天，当我们捧读它时，内心依然会受到强烈的震撼，这是为什么呢？今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。（板书）我爱这土地3.作者简介艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。诗人曾自称为“悲哀的诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。3.艾青的主要作品艾青的早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。4.写作背景《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。图片展示：1938年前后的中国诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。引出课题内容让学生了解作家作品

讲授新课1.看视频听读，注意读准字音，节奏划分。（自带音视频课件展示）假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……2.诗歌的结构诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.第二节一问一答,直抒胸臆,升华主题，以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对土地爱得深沉.（1）全诗两小节之间有什么联系？第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。（2）诗歌是按怎样的思路抒写的？明确：全诗以假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。（3）全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？（诗中的“