统编版四年级上册语文 第七单元习作写信 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版四年级上册语文第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计

《写信》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确掌握书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期的规范写法及各自的位置要求。

学会依据不同的收信对象确定恰当的内容主题，并能将内容有条理地组织在正文中，恰当运用过渡语句使文章连贯流畅。

熟练运用符合收信对象身份的语言进行表达，尤其在给长辈写信时能准确使用恭敬、礼貌的用语。

2.过程与方法目标

通过观察、分析示例信件，培养学生归纳总结和发现问题的能力。

借助小组讨论、课堂发言等活动，提高学生的合作交流与口头表达能力，同时促进学生对书信写作知识的深入理解。

通过实际的写信练习以及展示评议环节，提升学生的书面写作能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生体会到书信作为一种传统的沟通方式所蕴含的真挚情感，增强与亲友间的情感联系意识。

培养学生认真书写、真诚表达的态度，以及对传统文化沟通方式的尊重与传承。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.牢固掌握书信的格式规范，确保学生能准确无误地写出格式完整的书信。

2.引导学生根据不同收信对象和写作目的，确定合适的内容并清晰、有条理地在正文中呈现，使书信内容丰富且逻辑清晰。

（二）教学难点

1.帮助学生在正文中自然流畅地运用过渡语句，实现不同内容板块之间的无缝衔接，提升书信整体的连贯性和条理性。

2.指导学生在给长辈写信时，精准把握恭敬、礼貌的语言风格，避免出现过于随意、不恰当或不符合长辈身份的表述，确保情感表达既真挚又得体。

三、教学方法

讲授法、示例分析法、讨论法、实践练习法、展示评议法

四、教学过程

（一）导入

1.趣味导入

教师在上课伊始，展示一个神秘的“时光宝盒（可以是一个装饰精美的盒子），引起学生的好奇心。然后从宝盒中依次取出几封不同风格的书信，有古代的竹简信（图片或仿制品）、毛笔书写的宣纸信（图片），以及现代的纸质信件和电子邮件截图（打印出来展示）。

在展示的过程中，教师简单介绍每封信的大概背景，比如这封古代竹简信可能是某位古人写给远方友人诉说思念之情的，这封现代纸质信是孩子写给父母汇报学习生活情况的等等。

2.提问引导

教师提问学生：“同学们，看了这些不同的信，你们能感受到它们都在传达着什么吗？”引导学生思考书信的作用，鼓励学生积极发言。

学生发言后，教师总结并强调：“没错，书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，即使在现在，它依然是一种非常重要的联络手段呢。今天，我们就一起来学习如何写好一封信。从而引出本节课的主题——写信。

（二）讲解书信格式

1.整体呈现

教师通过多媒体课件展示小杰写给叔叔的那封信，将信件完整地呈现在大屏幕上，让学生先有一个整体的视觉感受。

2.逐部分讲解

称呼：

教师指着大屏幕上信件的称呼部分，详细讲解：“同学们，看这里，称呼要顶格写在第一行哦，就像小杰写的‘亲爱的叔叔’，我们要根据收信人的身份、关系来选择一个合适的、亲切的称呼。比如给爸爸妈妈写信可以写‘亲爱的爸爸妈妈’，给老师写信可以写‘敬爱的××老师’。大家一定要记住这个格式要求呀。”

教师在黑板上示范写出几种不同身份收信人的称呼写法，让学生跟着在练习本上写一写，加深印象。

问候语：

教师接着讲解：“称呼写完后，下一行空两格就要写问候语啦，常见的问候语有‘您好！’‘近来身体好吗？’等等，这是为了表达我们对收信人的关心哦。

教师同样在黑板上示范写出几种不同的问候语，让学生进行模仿书写，并提醒学生注意空两格的格式要求。

正文：

教师先简单提及：“正文呢，是书信的核心部分，我们一会儿会详细来讲怎么写好正文。现在大家先知道它是另起一行空两格开始写就行啦。”

祝福语：

教师指向大屏幕信件的祝福语部分：“正文结束后，我们要另起一行空两格写祝福语哦。祝福语要根据收信人与自己的关系来选择合适的语句呢。比如给长辈我们可以写‘祝您身体健康，万事如意！’给平辈可以写‘祝你学习进步，天天开心！’大家要记好这个格式和选择合适祝福语的要点哦。

教师在黑板上再次示范写出几种针对不同对象的祝福语，让学生进行抄写练习，熟悉写法。

署名：

教师讲解：“写好祝福语后，下一行靠右写上自己的名字，