七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长教学设计新人教.docVIP

《在品尝情感中成长》

一、教学目标

情感看法价值观目标：感受生活中的美妙情感，养成主动、乐观的生活看法。主动、主动影响身边环境，创建、传递情感正能量。

实力目标：尝试创建正面的情感体验。初步学会通过创建主动情感影响身边环境，提高创建美妙生活的实力。

学问目标：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的主动作用。

二、教材分析

内容分析

“在品尝情感中成长”是七年级下册第五课其次框。本框分为两目：“体会美妙的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美妙情感，促进精神发展；获得美妙情感的途径和方法；发挥负面情感的主动意义。其次目是整个第五课的落脚点，从实践角度动身，激励学生主动传递美妙情感，创建美妙情感体验。

重难点分析

教学重点：学会主动、主动影响身边环境，情愿创建、传递情感正能量。

教学难点：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的主动作用。

三、学情分析

初中学生在把握情感方面简单极端，缺乏客观辩证看待事物的实力，对于情感带给自己的影响简单造成偏激的认知，比如，好的情感肯定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向四周传播正能量。

四、教学过程

环节一：一本一般的记事本

与学生共享“我”的记事本，讲解并描述它对“我”生活的重要意义。

提问：为什么这本一般的记事本会成为“我”的“能量站”？

小结：它带给了我许多美妙的回忆，这些回忆让我感到快乐欢乐，激励我前行。这些美妙情感在我们生活中还有许多。比如，你看到大自然时的敬畏感、对祖国的酷爱之情、中华五千年文明的骄傲感、对自己将来志向的向往，等等。这都属于美妙的情感。

生活中美妙的人和事物，让我们身心愉悦，渐渐丰富我们的情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

提问：为什么在记事本中看到以前那些难受的事，现在却没那么难受了呢？

环节二：“一位宠爱踢球同学发来的微信”

提问：明明受伤却假装没事儿，胆怯 让别人看出来，这是一种什么感受？你能告知他接下来该怎么办吗？

小结：负面情感也有主动作用，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

环节三：“一位宠爱某个明星的同学发来的微信”

提问：你有自己宠爱的偶像吗？你怎么看待这位同学对偶像的“宠爱”？

小结：美妙的情感也有消极作用，每一种情感都有利有弊，我们应当学会理智地谛视每一种情感，充分挖掘它们带给我们的主动作用。

环节四：“一场输了的篮球赛”

1.为了参与校篮球赛，同学们努力训练，但还是输了。你知道这个消息后也很难受，上课时大家也不怎么主动，仿佛都沉醉在消极的状态中……

提问：你希望大家接着消沉下去吗？假如你想变更这种状况，你会怎么做？

2.细心的邈邈确定做点事使大家激昂起来，他找到班主任，要了这次竞赛训练及竞赛时的照片，回家时他把这些照片做成了一个幻灯片，并且配上了好听的激昂人心的音乐。其次天，他到教室播放幻灯片期盼着同学们的反应……

提问：当你看到这些照片时，你会有什么感受？

3.班里的同学都被幻灯片吸引了，一张张照片勾起了大家的回忆，回忆中有尽情挥洒的汗水、队友合作后的形成的默契、进球后的喜悦和相互激励的话语，大家被深深地感动了……和输赢比起来，大家共同为篮球赛努力的过程更加弥足宝贵，而真正的赢家应当拥有主动的看法和面对困难不服输的志气，有了这些，还怕下一次赢不了吗？大家纷纷打起精神，崭新的一天，就这样起先了……

提问：为什么一个幻灯片会让大家激昂起来？谈谈你的理解。

小结：我们的情感须要表达、回应，须要共鸣。在与他人的情感沟通中，我们可以传递美妙的情感，传递生命的正能量。

环节五：中国人民高校学生快闪《我爱你中国》

总结：我们可以感受到，那种为祖国骄傲的情感。我们在生活中不断创建美妙的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力气，四周的世界也因为我们的主动情感多一份美妙。

拓展空间

你或许写过日记，希望自己再看到这些过往时会增加一些志气和才智。现在我们换个角度看问题，假如让你给将来的自己写封信，你会写点什么？当你给将来的自己写信时，渐渐理清将来的发展方向，向将来的自己传递一份美妙的情感，带着这份美妙，走下去。

五、板书设计