第三单元写作《如何突出中心》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

习作如何突出中心第三单元

学习目标了解中心以及立意对于一篇文章的重要性。从读到写，了解如何提炼中心、梳理线索、安排详略。根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。

学习目标古人认为“凡为文以意为主”，即写文章应先确立中心。中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。围绕中心写作是作文的基本要求，为此，我们要根据确定的中心选择合适的材料，采用一些具体的方法、技巧，并安排好内容的主次和详略，或者设置一条贯穿全文的线索，以此达到突出中心的目的。

写法指导提出问题有了中心，文章才有主心骨；那么如何突出中心呢？温故知新回顾我们学过的课文，结合教材《如何突出中心》内容，交流总结突出中心的技法。想一想还有哪些突出中心的方法和技巧？

技法梳理设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。以人物的活动为线索以人物思想感情的变化为线索①设置贯串全文的线索。以事情的发展变化为线索以时间或地点的变化为线索以游踪为线索文章的线索主要分为以下几类：以具体的事物为线索

《济南的冬天》突出中心的技法独特的景物描写老舍先生通过细致描写济南冬天的山、水等景物来突出中心。例如描写济南冬天的山，像“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，把济南的山拟人化，描绘出一种闲适、暖和的感觉。这种独特的景物描写体现出济南冬天“温晴”的特点，这一特点就是文章的中心，作者围绕它展开描写，让读者深刻感受到济南冬天与众不同的美。对比手法与北平、伦敦等地的冬天进行对比。“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。”通过对比，更加突出济南冬天的独特之处，也就是“温晴”这一中心。

《从百草园到三味书屋》突出中心的技法场景对比文章描写了百草园和三味书屋两个场景。百草园是作者童年的乐园，那里有各种各样有趣的动植物，充满了自由和欢乐的气息，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，描写生动有趣。而三味书屋则是充满了规矩和约束的读书场所。两个场景的鲜明对比，突出了作者对童年自由快乐生活的怀念这一中心思想。细节描写在描写百草园时，作者运用了大量的细节描写。如雪地捕鸟的过程“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，这些细节描写生动地展现了百草园生活的丰富多彩，从而更深刻地表达出作者对百草园自由生活的怀念。

《春》突出中心的技法多方面描写春天朱自清先生从多个方面描写春天，包括春草、春花、春风、春雨等。例如描写春花“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，通过对春花的色彩、形态等方面的描写，展现春天的生机与活力。从多个角度描写春天，全方位地体现春天的“新、美、力”的特点，这就是文章的中心，使读者能全面地感受到春天的魅力。抒情手法在描写春天的过程中，作者融入了大量的抒情语句。如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，通过这些抒情性的比喻，直接表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，突出了文章的中心思想。

《再塑生命的人》突出中心的技法事件叙述文章通过叙述莎莉文老师教“我”认识具体事物、认识“爱”等一系列事件来突出中心。如莎莉文老师带“我”到井房，让“我”感受水的清凉，从而教会“我”认识“水”这个单词，“我”由此明白了世间万物都有名字。这些事件的叙述体现了莎莉文老师对“我”的启蒙教育，也就是文章的中心——莎莉文老师对“我”的再塑生命的意义。心理描写文中有大量“我”的心理描写。在莎莉文老师教育“我”的过程中，“我”的心理发生了巨大的变化。开始时“我”处于黑暗、迷茫的状态，后来逐渐变得开朗、有知识、有感悟。例如“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”，这种心理描写展现了“我”在莎莉文老师教育下的成长过程，突出了莎莉文老师对“我”生命重塑的重要性

技法梳理与主题联系紧密的内容详写，在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理。相反，与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。详略得当、中心明确。②安排好内容的主次和详