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9穷人之教材分析

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9穷人

一、教材解读

1．课文简说。

这是俄国著名作家列夫middot;托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了

一个寒风吼叫的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故

事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫

宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课思想内容有以下两个重点：

一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目,全文没有一个“穷〞

字,但穷人“穷〞到什么地步,我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的

丈夫为了一家七口人的生活,竟然冒着危险出海打鱼,清早出去,深夜

未归；桑娜自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家

的生活是多么艰难。再看西蒙一家,丈夫已死了,在这个寒冷的夜晚,她

也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷,两个无依无靠的孩子

熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情,使读者深切地感受到

穷人的悲惨命运。

二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话,

然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿,本来就是一件感人

的事,而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的

穷人桑娜家里,这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描

写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是

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桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活

压力上,再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决

定。作者在表达这个故事时,没有拔高人物,而是植根于现实的土壤,真

实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语,然而他们那颗

善良、淳朴的美好心灵,却深深地打动了读者。

课文以“穷人〞为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷

──住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲

惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下,桑娜与渔夫做出了令人难

以相信的举动：在自己五个孩子的根底上,主动收养西蒙的两个孤儿。作

者就是通过这样的事例,讴歌了穷人宁可自己吃苦,也要帮助别人的高

尚品质,有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩

栩如生的人物形象。环境描写有力地衬托出主人公勤劳、善良的品质。关

于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界,刻画了一个充满

爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,

恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的

品质。而桑娜那么小心应对,说话断断续续,说明了她紧张、不安的内心,

反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

课文段落清楚,结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线,围绕收养

西蒙的两个孤儿这件事,前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫

回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开,逐步消除,从而推动着故

事向前开展。这样处理,使得全文波澜迭起,扣人心弦,显示出作者高超

的艺术技巧。

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选编这篇课文的目的,一是让学生把握课文内容,感受桑娜和渔夫的勤

劳、淳朴和蔼良,学习他们宁可自己受苦,也要帮助他人的美德；二是学

习作者通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写

法。

2．词句解析。

〔1〕对句子的理解。

①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样

做不可。

“这样做〞是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人。桑娜探望西蒙,

意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子──一个还不会说话,

另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己

的家。“不知道为什么要这样做〞与“但是觉得非这样做不可〞看似矛

盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子

已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来！……为什么把他们抱过

来啊？……他会揍我的！那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也

好