第三单元《朝花夕拾》“鲁迅笔下的那些人” 公开课一等奖创新教案.docxVIP

第三单元《朝花夕拾》“鲁迅笔下的那些人”公开课一等奖创新教案

善花与恶草，与时显真容

《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅笔下的“那些人

教学目标

1.能结合相关篇目内容了解人物概况。

2.能通过事件与具体描写分析相关人物的性格特点。

3.理解人物对作者成长的影响。

4.制作人物名片。

教学重点

结合内容，梳理分析作品中人物的性格特点。

教学难点

对长妈妈、衍太太、陈莲河、范爱农的性格理解。

教学过程

一、情境导入

在我们长大的过程中，会遇到各种各样的人，其中总有些对我们的成长影响比较大的人，他们让我们深刻印象，难以忘怀。你遇到过这样的人吗？

在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象。任选书中的一个人物，精读与之相关的内容，分析其性格特点，为他制作“人物名片”。

二、课堂活动

任务一：历数《朝花夕拾》中“那些人

请同学们根据《朝花夕拾》10篇文章的内容，在表中写出各篇中给你留下深刻印象的人物。找出作者浓墨重彩，着重描写的人物。

《狗·猫·鼠》具有“猫”性的人

《阿长与〈山海经〉》长妈妈

《〈二十四孝图〉》“老莱郭巨”

《五猖会》父亲

《无常》无常、阎罗王

《从百草园到三味书屋》寿镜吾先生、长妈妈

《父亲的病》“名医陈莲河、名医、衍太太

《琐记》衍太太

《藤野先生》藤野先生、日本学生、留学生、刑场看客

《范爱农》范爱农

任务二：梳理内容，批注分析重点人物

作者在中年时回忆自己过去的岁月，选取几个人进行重点描写，甚至将他们的名字直接作了文章题目，这几个人物到底有何特别之处呢？他们是怎样对鲁迅的成长产生影响的呢？我们需要精读相关的内容，来深入了解他们。

活动1：结合内容，梳理人物概况

人物出处身份（或与鲁迅的关系）相关内容概括

无常《无常》在阴间当差，沟通人间与地府去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，无常决定放儿子“还阳半刻”，受阎罗王责罚。

通读、略读与人物相关的内容，梳理概括人物的信息，每组选择1-2人进行研读交流。

示例：

交流展示参考：

人物出处身份（或与鲁迅的关系）相关内容概括

长妈妈《从百草园到三味书屋》家里女佣人，鲁迅保姆讲美女蛇的故事

《阿长与〈山海经〉》喜欢“切切察察；限制“我”的行动；睡觉占据大半个床；懂得许多规矩和麻烦的礼节，如压岁钱、正月初一祝福的话到吃福橘；讲长毛的故事；给“我买《山海经》。

衍太太《父亲的病》邻居父亲临终时，让“我”不停地大声呼喊他。

《琐记》鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰；怂恿别家孩子贪玩，对自己的孩子却严格要求；给孩子看少儿不宜的成人画；教唆“我偷母亲的首饰卖钱并散布流言。

藤野先生《藤野先生》日本留学时的老师穿衣服不讲究；添改“我”的讲义；订正“我的解剖图；问“我”关于中国女人裹脚的事；关心“我的解剖实习；临别赠“我”照片，嘱咐“我寄照片给他，写信告知他近况。

范爱农《范爱农》朋友，同乡，在日本留学时相识1.火车接站事件（范爱农等人初到日本，鲁迅陪同接站，因关吏检查行李时翻出绣花鞋，且被接者在火车上让座，鲁迅不满，暗自摇头，范爱农觉得他自大而对他有意见。）2.徐锡麟事件，同乡会争论是否发电报回国，范爱农作为徐的学生，却反对我们发电回国，与“我”作对。3.与鲁迅在酒楼里叙旧，冰释前嫌。与鲁迅谈心、喝酒。绍兴光复，与鲁迅共事，很勤快。4.报馆案风波，支持鲁迅离开。5.失业，发牢骚，不被人喜欢。一直等鲁迅的电报。6.酒后在船上落水而死。

父亲（周伯宜）《五猖会》鲁迅的父亲阻止“我去看五猖会，让“我”背《鉴略》

《父亲的病》生病，找当地医生来看，最终看明白医生的行骗行为。

陈莲河《父亲的病》父亲的医生拿昂贵的诊金，不负责疗效；开奇特的药方：第一套是药引，第二套是丸药，第三套是点在舌尖的“神丹；以迷信说法为治不好病开脱责任；四处招摇撞骗。

活动2：精读片段，分析批注人物特点

选取人物描写典型片段进行精读，抓住人物在外貌