4.1 人的认识从何而来 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

历史唯物主义哲学的概况（基本理论）（第一单元第1课)马克思主义哲学辩证唯物主义辩证唯物论第2课马克思主义认识论第4课唯物辩证法第3课社会历史观第5课《哲学》知识结构（第二单元)价值论（人生价值观）第6课唯物史观

第四课探索认识的奥秘（认识论：认识、实践、真理）

第一框

人的认识从何而来

课前预习理解认识感性认识、理性认识理解实践实践的含义、特点02实践与认识的辩证关系原理及其方法论意义0301

PART01认识与实践

这是什么？

认识是主体对客体的能动反映。性质：积极主动≠消极被动对象：自然界、人类社会、人的思维1.认识的含义:主体：人类特有，动物没有注意：①认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。②区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。（一）认识的含义及分类一、认识与实践

头痛!地心引力.....分辨：图中哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？感觉器官直接感受抽象思维概括、整理2.认识的分类:感性认识和理性认识

（1）感性认识依靠：对象：形式：（2）理性认识依靠：对象：形式：感觉、知觉和表象概念、判断、推理关于事物的现象、外部联系、事物各个方面等感觉器官直接感受抽象思维概括、整理关于事物的本质、全体、内部联系、规律等认识的初级阶段认识的高级阶段2.认识的分类：推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。判断：有的是甜的，有的是酸的。概念：用语言概括出苹果的本质属性感觉：红、甜、圆知觉：对苹果整体认知表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。

感性认识理性认识相互渗透、相互包含、辩证统一有待于发展、深化依赖于①感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识②或者相互渗透，相互包含，辩证统一（3）两者的联系

请结合以下诗句思考，人的认识从何而来?不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。千里之行，始于足下纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。实践

主体：人类特有（非动物）对象：自然界和人类社会(不是主观世界性质：是直接现实性的活动把观念的存在变为现实的存在的活动(是实实在在的行动）区别于主观精神活动≠主观思维活动≠认识活动（思考、辩论、认识、言论）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。二、实践的含义、形式及特点行为：改造（使客观对象发生改变）1.含义：

二、实践的含义、形式及特点工人刨挖海底隧道分离病毒毒株，研发疫苗社保全覆盖改造自然的生产实践（最基本的形式）科学实验活动变革社会的实践2.形式：

判断下列案例哪些属于实践活动，并具体指出属于人类实践活动的哪种基本形式？①蜜蜂筑巢；鹦鹉学舌②工人做工；农民种地③基因编辑儿童的争论；大学生辩论④“十四五”规划的制定和实施；打地主、分田地⑤演员表演；医生治病⑥大亚湾反应堆中微子实验发现新的中微子振荡模式⑦教师讲课⑧学生听课⑨观看《新闻周刊》视频√××√变革社会的实践√不属于实践三种基本形式√科学实验活动√×不属于实践三种基本形式改造自然的生产实践×

3.实践有什么特点？实践的主体实践的对象实践的手段愚公——人榔头、畚箕——工具、设备太行、王屋二山——自然界以愚公移山为例实践的构成要素（主体、对象、手段）都是客观的（1）客观物质性实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。

愚公移山是有目的、有意识的活动。（2）主观能动性实践是人有目的、有意识的活动改造自然界的实践中表现创造新的物质生活资料创造新的社会结构和社会关系改造社会的过程中实践离不开意识的指导。思考：愚公为什么要移山？

Part思考：愚公一个人能否完成移山？愚公为什么不用炸药炸？愚公移山是有一定社会历史性的活动。（3）社会历史性全家数代人（子子孙孙）

社会历史性a.社会性b.历史性

设计方案盖房子房子(主观观念)(客观现实)(实践)把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动（4）直接现实性3.实践有什么特点？

笔记：运用“实践及其特点”知识，分析作答主观题①实践是人们改造客观世界的物质活动，是一种直接现实性的活动【含义+直接现实性】②实践具有客观物质性，实践的主体、对象、手段都是客观的，实践的过程和结果受客观事物及其运动规律制约。【特点+具体表述】③实践具有能动性。实践是人有目的、有意识的能动性活动。【特点+具体表述】④实践具有社会历史性。实践是处在一定社会关系中的人的活动，是历史的发展着的。【特点+具体表述】

9月12日，来自60余所在京高校的新生代