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《少年闰土（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.能借助本单元的课文和相关资料，感受少年闰土的人物形象。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

3分钟

一、单元回顾，了解背景

亲爱的同学们，从今天这节课开始，我们将走进第八单元，第八单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇文章，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。

1.看内容

这四篇文章各有各的特点，大家通过预习，看看有什么发现。

2.看要素

除了内容以外，相信你们也关注到了语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容，通过事情写一个人，表达自己的情感。相信，六年级的你们通过本单元的学习，对把事情写具体，写具体中融入自己情感，会有进一步的理解。

9分钟

二、初读感知，激发兴趣

1.回忆语文学习方法

同学们，回忆语文学习的方法。

2.初步理解课文

下面就请同学们，按照这样的方法以小组为单位自学，一会我们来汇报。

读通顺

把长句子读通顺，

教师范读，体会话语中的秘密。

学生跟读。

解字意

通过查字典和阅读书中的注释，知道“猹”“大祭祀”“家景”“祭器”“装弶”“项圈”“秕谷”“希奇”“检贝壳”“祖像”“供品”。

教师示范读。

（3）梳理文章脉络

通读全文，说一说文章分成几部分，并概括每一部分的意思。

3分钟

三、结合教材，走进人物

（1）看插图

我说少年闰土是讲故事的高手，你们信吗？我们来看文中的插图：哪个是“我”，哪个又是闰土呢？你从图中有什么发现？

（2）看人物

看了插图，大家就会在脑海中勾勒出，这篇文章的两个主人公——少年闰土和“我”，他们都是谁呢？请结合书中的文字，来介绍一下。

学生介绍少年闰土。

总结：刚刚同学们自己回顾和梳理了六年来你们积累的学习方法，自由地阅读了课文，初步理清了文章的脉络，了解了文章人物的形象，在自主阅读中相信同学们又对这篇文章走近了一步。

5分钟

四、查找资料，理解课文

1.学习提示：

（1）作为高年级的你们，这样就可以了吗？我们还可以用上平时你们积累的什么方法为进一步深入理解课文做准备。

（2）怎样能又快又准确地查找到与文章有关的资料呢？首先可以借助注解，注释中告诉我们这篇文章节选自《故乡》，我们可以《故乡》了解本文的写作背景；其次，我们也可以查找鲁迅先生的生平，了解鲁迅先生的写作风格；最后，也可以借助相关的背景资料，理解文中含义深刻的句子。

2.学生汇报：

下面就请同学们以小组为单位，共同合作，查找相关的资料。

3.教师总结：

借助相关资料理解课文内容，是我们必备的关键能力，希望同学们能够掌握。

配套习题

一、积累与运用。(34分)

1.找出下列加点字的错误读音,用“”画出并改正。(3分)?

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 错综(zōnɡ)()

(2)秕谷(bǐ) 伽蓝(jiā) 装弶(jiàng) 吊唁(yàn)()

(3)骤然(zhòu) 皱蹙(cù) 瘦削(xuē) 泼剌(cì)()

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.刺猬 郑重 凌乱 囫囵吞枣

B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟

C.撒网 束缚 逃窜 张冠李戴

D.收租 家景 伶俐 徒然一惊

3.下列各项中“红”字的意思和颜色无关的一项是()(2分)

A.红润润的小脸B.红光满面C.走红歌坛D.红花绿叶

4.本单元我们学习了四篇课文,()()这两篇是鲁迅先生写的,()()这两篇是写鲁迅先生的。(4分)

A.《有的人》 B.《好的故事》

C.《少年闰土》 D.《我的伯父鲁迅先生》

5.下列词语搭配不恰当的一项是()(2分)

A.详细地解说 B.严肃的表情 C.柔弱的灯光 D.顽强的战士

6.下列有关鲁迅先生的介绍,说法不正确的是()(3分)

A.鲁迅是浙江绍兴人,原名周树人,鲁迅是他的笔名。

B.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自臧克家写的《有的人》。

C.鲁迅得到过毛泽东的高度评价,被誉为“民族魂”。

D.鲁迅先生的作品有《呐喊》《彷徨》等。

7.用四个成语代替下面的“很多”。(4分)

(1)店里小商品很多。()(2)花开得很多。()

(3)公园里游人很多。() (4)游乐项目很多。()

8.发挥想象,照样子把句子补充完整。(2分)

生活中处处有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景,校园里一声亲切的问候是风景,

是风景,是风景。?

9.根据课文内容和知识积累完成练习。(12分)

(1)其间有一个十一二岁的少年,,,向一匹猹