《习作：多彩的活动（第一课时）》教案.docxVIP

《习作：多彩的活动（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

3.写出活动中的体会。

教学重点：

1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

教学难点：

学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

一、打开思路定选材

（一）回忆活动，拓展思路。

（二）交流选材，确定内容。

1.学生交流选材。

2.教师小结：选择印象最深刻、最有感触的活动，这样写出来的文章更有真情实感。

【设计意图】打开学生的思路，学习从生活中选材的方法。

5分钟

二、梳理思路定重点

（一）自己列习作提纲。

（二）交流同学的习作提纲。

1.出示《难忘的元旦联欢》提纲。

题目：欢声笑语庆元旦

开头：每年一度的元旦联欢会就要举行了。

中间：教室的布置，热烈的氛围

歌曲联唱和抢板凳游戏

两位男同学的相声表演

老师的舞蹈表演

班主任上台致辞

结尾：联欢会充满欢声笑语，让我至今记忆犹新。

2.分析问题，提出建议。

3.修改提纲。

（二）赏评优秀提纲。

1.出示提纲。

2.学生交流。

（三）按要求修改自己的提纲。

【设计意图】引导学生梳理选材，明确描写的重点部分，培养习作前列提纲的好习惯。

9分钟

三、点面结合写场面

（一）回顾课文，复习“点面结合”。

1.读一读《狼牙山五壮士》和《开国大典》中的“点面结合”的相关段落。

2.梳理比较“点面结合”的写法。

（二）写片段，运用“点面结合”。

（三）赏析片段，再次体会“点面结合”。

比赛开始了！双方队员握紧绳子，身体后倾，拼命向自己的方向拽去，双方一直僵持不下。瞧，我们班排在最前面的是“大力士”王亮，只见他咬着牙，瞪着眼，双手像铁钳似的紧紧地抓住绳子，两脚像钉子一样牢牢地蹬着地。排在最后面的林伟脸憋得通红，额头上的青筋都快爆出来了，身体仰得都快躺到了地上。场外的啦啦队员们见此情景，一个个紧攥着拳头，挥舞着手臂，高声呐喊着：“六四班，加油！六四班，加油……”嗓子都快喊哑了。

【设计意图】在新知旧知之间建立关联，进一步认识点面结合写活动的写法，并在运用中加深体会。

3分钟

四、表达感受写体会

（一）指导写法，随时记录体会。

（二）出示范例，直观感受写法。

【设计意图】通过阅读不同形式的写体会的片段，引导学生随时记录活动中的体会，表达真情实感。

1分钟

五、布置作业

（一）自选一个活动主题，自拟题目，按要求完成习作。

（二）写好后自己读一读，用学过的修改符号进行修改。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)

A.崎岖(qí) 泥丸(wán)磅礴(pánɡbó)

B.擎天柱(qínɡ) 歼灭(qiān) 璀璨(chuǐcàn)

C.瞻仰(zhān) 屹立(yì) 千钧一发(jūn)

D.绷脸(běnɡ) 逶迤(wēiyí) 黑魆魆(xū)

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.悬崖 冰雹 山涧 排山倒海

B.检阅 敌寇 栏杆 粉身碎骨

C.会集 爆破 旗织 昂首挺胸

D.隆重 抡拳 完毕 热血沸腾

3.给句中加点字选择正确的解释,将序号填入括号内。(2分)

A.标准,法则B.典范性书籍C.典礼D.(书)主持,主管E.典故

(1)《新华字典》是我们学习语文的好帮手。()

(2)参加开国大典的群众感到非常自豪和激动。()

(3)雷锋是我们学习的典范。()

(4)用典,是古诗词中常用的一种表现手法。()

4.下列词语搭配有误的一项是()(2分)

A.强烈的阳光B.激烈的心情C.热烈的掌声D.剧烈的疼痛

5.下列句子中有语病的一项是()(2分)

A.在会上,大家纷纷发表自己的意见。

B.我们认真听取了校长的报告。

C.大家的眼睛都集中到主席台上。

D.指南针是中国古代四大发明之一。

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()(2分)

A.红军不怕远征难,万水千山只等闲。

B.“多好啊!”他在自言自语。

C.这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。

D.两股红流分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。

7.下列句子中关联词使用不当的一项是()(2分)

A.郝副营长宁愿牺牲自己,也要为后续部队照亮前进的道路。

B.只有刻苦学习