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《华南虎》学习要点教学设计

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编订

编订:JinTaiCollege

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《华南虎》学习要点教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

《华南虎》

写作背景

这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。

关于作者

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作。文革期间受到迫害，70年代，创作了不少诗歌作品 ,代表作有《悼念一棵枫树》《半棵树》及本文。

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学习本文，先通读全文，掌握大概内容，解决生字生词。

一、学习本文，掌握如下字词。

1、为下列加红字注音。

栅栏（）斑斓（）胆怯()抽搐（）咆哮（）不羁()

2、解释下列词语的含义。

斑斓：色彩错杂灿烂的样子。

抽搐：本文指因痛苦而颤抖。

石破天惊：形容声音大得惊人。不羁：不受束缚。

3、词语积累。

叽叽喳喳石破天惊呵斥捆绑

二、课文内容分析。

1、分析本文的主要内容。

第1、2节交待了地点，从我的观察角度写了眼中的老虎。第3、4、5节用悲壮的笔调生动描绘了华南虎的形象，塑造出

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极其宝贵的性格：虽遭囚禁，受到种种欺凌，仍十分顽强。第6节，回到我的观察角度，照应开头。

2、华南虎有什么象征意义？

诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。

3、如何理解本文出现的观众铁笼和我。

观众是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体。

铁笼是人类制造出来的囚具，它禁锢自由，代表着邪恶。我是一个有良知有思想的人。

4、我终于明白……中我明白了什么？

我明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；我明白了在这个不羁的灵魂

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面前人类的庸俗、猥琐和无知；我明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

5、本文中的老虎具有什么样的个性？

华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。

6、我羞愧地离开了动物园。如何理解羞愧二字？

我作为庸俗大众的一员，来观赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

7、我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……如何理解火焰似的？

火焰似的不是一般的写实，它表现了华南虎对自由火一般的渴望，歌颂了华南虎在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志。

三、问题思考。

1、《华南虎》写作于一个特定的年代，它对于我们现在是否还有意义？

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