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信息技术支持下的语文学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析是教师了解学生学习情况，对学生进行因材施教的前提与有

效途径，在进行小学语文教学学情分析时，教师要做到知己知彼,了解学生

已有的知识生活经验，发现不同学生的优点和不足，从而不断调整、改进

教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，以促进学生的全面

提高与发展。

二、学情分析内容

(一)教学主题

部编版语文三年级下册第3课《荷花》

(一)教学对象

三年级学生

（三）教学目标

1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬,，

等I】个字。

2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲

蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2到4自然段。

3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这个池荷花是

“一大幅活的画O

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢

的植物。

（四）教学重点

会认、会写生字，有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”

等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

（五）学习难点

边读课文边想象画面，体会优美生动的语句；仿照课文第2自然段描

写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

（六）教学方法

1.图文对照法。具体的画面内容能够帮助学生理解抽象的语

言文字，本文可利用荷花插图帮助学生学词、学句、理解、想象。

2.以读代讲法。“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式的朗读，让学生在读中悟、悟中读。

3.情境教学法。釆用视频演示等方法，创设教学情境，激发学生的学

习兴趣。

4.想象法。教学时，应引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句

子在表情达意方面的作用o

三、学情分析方法和工具

1.通过课堂提问等形式检查学生的预习情况，了解学生对所学内容的

认知程度，及理解的难点所在，以便教师掌握教学重点。

2,使用创新性教学法，了解学生的学习兴趣。将多媒体教学、创设情

境教学、趣味性教学等创新性的教学模式应用到语文课堂中，让学生充分

参与到课堂中来。教学初就能够通过图片展示，让学生对荷花有一个整体

上的印象，为接下来欣赏荷花的美打下基础，接着通过动画演示“瓣、蹈”

等字，帮助学生识字，然后播放不同样子的荷花随风飘动的视频，让学生

感受到荷花的美，最后出示荷花图片，并配以舒缓的音乐，让学生在轻松

愉悦的氛围中朗读课文。

3,准确评估学生的学习结果，改进教学措施。一节课结束后，要通过

多媒体资源以及课堂评价量表分析课堂生成与预设的差异以及分析形成差

异的原因，活动中的精彩片断……不断改进教学措施。

在教师适时适度的点拨下，以及各种信息技术的支持下，学生能够投

入到轻松愉悦的情景之中，感受荷花的美，愉快地完成学习任务。