小学数学教学与信息技术深度融合的探究 论文.docx

小学数学教学与信息技术的深度融合的探究

摘要：随着科学技术的快速发展，现代科技不仅为人们的生活带来了方便，推动了社会的进步，而教育领域也不能落后，随着科技的不断更新教学方法也多种多样，其中信息技术与教育教学也已经密不可分了。特别是信息技术与小学数学教学中的应用，信息技术可以很直观地体现出复杂的数学知识，让学生更容易理解，学习。因此，本文从小学数学教学的实际情况出发，从几个方面探究信息技术毓小学数学的深度融合。以更好地促进学生数学学习，加强学生学习数学的乐趣。信息技术是现代教学必不可少的手段，通过信息技术可以大大提高教学效率，使课堂教学更加有效。

关键词：信息技术；小学数学；教学实践

引言

现代信息技术的飞速发展对教育领域的发展产生了深远的影响，所以新课改有了新的发展要求，根据新课改的发展要求，信息技术可以和小学数学教学有效的结合在一起，教师可以根据需要和实际情况有效运用信息技术。小学数学与信息技术的深度融合，能加强学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，从而使教学更加有效。信息技术和教学的融合只会越来越紧密，因此，本文探究小学数学教学与信息技术的进一步整合。

一、小学数学教学与信息技术深度融合的实践价值

1.1信息技术能激发学生的学习兴趣

在科技不发达，信息技术还没普及的时候，小学数学的教学模式主要是教师在课堂上讲解。教师借助讲台和课本，向思维活跃的学生讲解数学知识。但是，小学生的认知能力有限，小学数学里有大量的理论知识，按照传统的教学模式，不可避免的会出现枯燥乏味的情况，逐渐失去学习兴趣。因此，教学质量往往相对较低。对小学生来说，学习兴趣能有效的促进课堂学习，培养学生的数学学习兴趣至关重要。在当前信息时代的背景下，教师经常通过制作小动画、课堂互动等方式，融入与课堂内容有关的知识以及一些生活现象，使学习气氛更加轻松有趣，有利于增强学生的注意力和学习乐趣。此外，小学数学中的一些较为复杂的理论知识，可以通过信息技术变得让学生更加容易理解和学习，教师可以利用电子白板、班班通、智慧课堂等设施让学生通过自己动手操作，参与互动等，体验数学的理论概念，在互动中培养了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。例如，在讲解平行四边形的概念和特点时，由于身边平行四边形的例子不多，老师可以通过信息技术把生活中的一些平行四边形的例子展示给学生看，方便学生理解平行四边形的概念。并且，还能认识到数学是与生活息息相关的，提高学生的学习兴趣的同时，让学生真正喜欢数学发自内心，并有很强的学习动机去学习数学。

1.2信息技术为解决数学的重点和难点提供了更加丰富的教学环境。

传统的数学知识只能通过黑板来解释。现代信息技术可以通过图形、文字、声音、色彩等与网络进行互动，使复杂抽象的知识具体化、简单化，降低学习难度。例如，在讲授“圆锥体积”时，应着重掌握圆锥体积的计算公式。然而，圆锥体相对抽象，要求学生画一个圆锥体，了解圆锥体的结构。然而，传统的教学方法需要几节课来教学生如何画圆锥。信息技术可以简化教学过程。上课前，老师用手机应用程序扫描相关的锥形图形，扫描切割手机后，利用“一键投影”或“希沃助教”等投影技术，将图形投影到白板上，这大大简化了解释如何绘制图形的过程，并着重于理解体积公式。

1.3信息技术为数学学习创造了更广阔的空间，培养学生的思维能力。

小学生正处于发育的早期阶段，思维能力也是发展的早期阶段，教材中的数学知识大多比较死板，抽象，远远不够促进学生的思维能力的发展，但是通过信息技术可以更好地促进思维能力的发展。由于篇幅和写作周期的影响，传统纸质教材的更新和容量受到很大影响。随着网络技术的发展和推广，学生可以随时随地查询信息，补充和拓展教材中的知识。教师也要根据学生的实际情况积极开展学习指导。比如在课后布置作业时，教师可以适当安排一些学生需要上网查询的作业，促进学生主动学习，利用网络查询信息，培养创新思维是新课程改革倡导的培养学生核心素养的主要任务之一。

1.4信息技术加强了师生互动

课堂时间短，课堂上仍然注重学习课本上的相关知识，许多问题需要通过网络来解决。信息技术的发展为师生交流提供了多种网络平台。班级QQ群和微信群的建立，可以随时随地咨询老师，打破了时间和空间的限制。通过网络交流平台，教师可以在课前上传教学任务和相关教材，有利于学生提前预习。课后，通过交流小组安排网上作业，及时督促学生复习巩固。师生沟通贯穿于学生学习的全过程，课上课下，都得有效的沟通，通过信息技术，师生沟通更加有效，学生的学习效率也能进一步提高。

二、信息技术与小学数学教学深度融合的实践策略

2.1通过信息技术可以更好地创建学生适合的学习情境

信息技术可以创建良好的学习情境，吸引并且提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生从一开始就进入学习的状态，并主动去学习，去探索未知的数学知识，拉近与未学知识