无纲背景下“一案三式”中考英语复习模式探索 论文.docx

无纲背景下“一案三式”中考英语复习模式探索

摘要：2021届中考，考纲取消、推行“一案三式”复习教学模式，一切都是全新的尝试与探索，如何有效开展、高效落实......？这都是摆在我们任课教师面前亟待解决的任务与要求。在学校的统一要求与调度下，老师们团结合作、齐心协力，扎实推进“一案三式”复习模式，并圆满完成既定任务，圆满实现预定的目标。一路走来、一路探索，

累并收获着、快乐着。

关键词：研读课标，“一案三式”，谋划实施，反思优化

引言：2021年中考刚刚落下帷幕，成绩刚刚揭晓，看到同学们取得了理想的成绩，我们老师们倍感欣慰。为人师者，最大的幸福莫过于见证自己的学生考进理想的学府。

中考，是学生人生中的第一次大跨越，为了帮助学生踌躇满志走向考场，从容迎接第一次最重要的考试，回首这三年，不管是严寒还是酷暑，不管是白天还是夜晚，我们都和学生们一起并肩奋斗，一直都在教学的路上孜孜进取，我们每一位英语老师在英语教学中都在不断的探索和总结、改进与优化。尤其是2021年这一届，在学校的率领下，进行“一案三式”复习模式的推广与应用，大家做了很多的尝试与探索。常规的课程教学，大家的做法大同小异，这里不再赘述，现将本人在中考英语复习中感触较深、效果较为突出的几点探索小结如下，与大家分享与探讨。

一、研读课标，挖掘教材

2020年安徽省取消了考试大纲，当时受疫情影响，大家在迷茫、困顿、摸索中结束了2020届的中考。到了2021届，可以算作是真正面临新中考的第一届，新中考，取消了考纲，没有了依据，我们应该怎么做？中国已走入新时代，中考也迎来了新时代，中考改革势在必行。面对新中考，我们所有英语老师必须转变思维方向——课标即考纲！

2012年初，教育部各学科《课程标准》（2011版）正式公布，同时编写了《课程标准解读》，成为教材、教学改革的依据。课标是教材编写的依据，是教学的指挥棒。只研究中考题和考纲而忽视课标，是以前的普遍现象。现在我们必须首先从课标出发，挖掘教材本源，深入研读课标，明晰考核目标。新中考的特征是学什么考什么，《课程标准》规定的是学生学什么，明晰课标中的学科教学与考核目标，是迎接中考必做之功。此外，仔细研读教材，梳理知识脉络。教材是课标要求的具体体现，中考试题的本源就在教材之中，教材中很多课后练习题，是中考试题的本源所在。把这些习题分类汇总，复习过程中归类训练，考试中遇到类似的题目，学生就能轻松应对。梳理课本知识脉络，要注意“全面性”、“系统性”、“联系性”、“重要性”。通过梳理教材，梳理知识体系，构建头脑中的学科知识树，寻找中考试题在教材中的知识定位，从中考命题角度审视教材、模拟训练，从教材中找到考点，以教材内容为案例，编写或寻找试题供学生进行模拟训练。教材内容是学生熟悉的，但能从这些内容中提炼出怎样的考点，我们教师认真研究，考验着大家的基本功。将相似的教材内容所能涉及到的考点都罗列出来，达到所谓“教材研读无遗漏”。通过研读课标、挖掘教材，让我们明确了前行的方向。

二、“一案三式”，教学保障

众所周知，中考复习内容纷繁复杂，方法多种多样，有没有一个模式可以全面地契合于我们每所学校的教学实情呢？答案肯定是：没有。所以与时俱进，各校的教学改革也势在必行，“一案三式”就是我校落实教学案一体化的基本思路。在各位校领导的带领下，各位同仁们不断摸索、探究，结合我校实际学情，“一案三式”教学模式最终应运而生了，我们这一届正式实施“一案三式”复习模式。

当前改革的基本思路就是全面落实“一案三式”。所谓“一案”就是教学方案，包括引领学生进入课堂教学的情境，设计规划知识线索，研究最为科学的教学内容，还要有巩固知识、训练方法、提升能力、反馈信息的练习题等，必要时还要有思维导图。显然，教案不仅是我们教的依据，也是我们学习的向导，设计好教学方案是我们整体教学改革成败的关键所在，与其说是方案，其实是导航，如果方向错误，就会导致航行根本性失败。如何把教学方案转化为有效的课堂教学实践，所体现的就是教学方案三种表现形式，即“一案三式”。一式是导学案，即学生手中拿到的指导学生预习或练习的纸质材料，即把教学方案的文本转化为导学案，把需要学生完成的内容以留白的形式，在课前印发给学生；二式是教学课件，要把教学方案中的主要内容，转化成教学课件，最大量的节省板书时间，以保证课堂容量的最大化；三式是小备课，教师的小备课既要完全按照教学方案的规划来进行，还要充分体现其四个要素，即补救、补充、规划、反思，尤其是上一节课的反思必须与下一节课的补救与补充高度契合。

有了“一案三式”模式的指引，我们改进固守的课堂教学思想，改变传统的教学套路，改革传统的教学方法。我们在复习时努力提高课堂教学效率，不再完全依赖教辅资料，被教辅资料牵着鼻子走，实现了教与学的翻转，突破了分层教学，落实了学生自主学习。