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微课，为小学体育与健康课程助力

摘要：科技日益发达的今天，短视频制作、微信、微电影等信息技术已在我们生活中广泛使用，不知不觉中把我们带入了一个全新的“微时期”。在这个“微时期”里，“微”技术在教育界开始了广泛的使用，即我们所知道的“微课”。本文首先讲述了微课的相关观点，然后讲述了微课在小学体育教学中的具体使用方法，最后阐述了几条促进微课在小学体育教学中的更好使用的措施。

关键词：微课，小学体育教学，使用措施

引言：伴随着近些年现代科学技术的飞速发展，信息技术早已逐步进入到了社会的各行各业和生活的各个方面。在这样大的背景下，视频压缩与传导技术的成熟，资源同享平台的日趋完善，“微博”、“微信”、“微电影”等各种“微”信息产物应运而生。微课作为一种新型的教学资源，符合时代资源微型化的发展趋势，让学习者自由学习。近年来，微课在各科目中的应用效果和优势逐渐展现出来，不仅改变了学习者传统的学习方式，也给老师们提出了更高的业务能力要求，微课以它独特的优势对学生的学习起到了不可小视的作用。微课形式新颖，有利于调动学生学习兴趣；时长短，有利于保持学生学习的兴趣；趣味浓，利于提升学生学习的兴趣；内容精选，利于学生对知识的掌握；使用方式便捷，利于学生自主、有效地学习。1

一、微课的概念

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重难点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。张一春教授认为，微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动，因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是站在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

二、微课在小学体育教学中的具体应用

2.1借助微课，讲解技术要领

小学生对形象、生动、感染力强的活动感兴趣。老式传统的体育教学主要是以教师讲解示范、学生模仿练习为主，这种教学方式千篇一律，而如果在教学过程中插入微课视频教学会有不同的效果。例如在“立定跳远”教学过程中，老师讲解重难点时或者示范完整动作后，学生不一定能立刻记住重难点动作，这时教师播放立定跳远的微课视频，学生可以一遍一遍观看并慢动作模仿，练习动作时学生脑海中联想到教师的动作示范也就能对难学的动作有更深的理解，并且能更快地掌握动作，使体育课程的学习变得更加轻松有趣，课堂气氛活跃，学生精神加倍，锻炼及学习兴趣高涨。

2.2利用微课培养学生的探究意识和判断力

在体育理论知识的教学中，微课教学发挥它的交互性，可以把学习的主动性交给学生，在具有严谨性的画面、优美的动作技术展示、简单明了的文字和生动的语音讲解说明就可以让他们产生很高的兴趣去认识体育知识，提高体育文化修养。其次，在体育实践技能的教学传授课程中，作为学习标准的由多媒体制作的技术动作往往是优秀的教练、运动员或者教师录制的，他们的动作具有相当的专业性和规范性，就算是教师自己录制的，也会格外用心，经过自己的多次练习，拿出最高水平，再经过精心剪裁制成的，比课堂教学的示范更加专业和标准，应用微课可以为学生提供标准的真人示范动作，微视频将整套动作按各个步骤拆解分别演示，并依据学生们的掌握情况进行重点动作的不断重复演示，同时也要为学生提供文字内容的讲解和教师亲身的具体示范。比如，在解说“蹲踞式起跑”的教学内容时，老师可以先让几位同学回忆一下在教学视频中都看到了哪些内容，掌握了哪些技术动作等，而后观看微课视频，统一为学生讲解蹲踞式起跑的动作技术要领。这样的微课与传统课堂教学相结合的方法可以使学生在脑海中对技术动作有鲜明清楚的动作影像，结合教师的动作示范也就能对难学的动作有更深的理解，并且也能更快地掌握动作，使体育课程的学习变得更加轻松和有趣。最后，在体育教学的课堂中应用微课教学时，教师还可以将示范错误的技术动作展现给学生，让学生依据自己所掌握的技术要领对之进行判断，看学生能否找出哪里存在错误。这样的教学方式既可以使教师更准确地检查学生对一些动作方法的掌握程度，从而锁定具体的教学重点，又可以培养学生对所学知识的判断能力和自主探究的意识。

2.3实现课上课下学习的有效性和连续性

课前同学们观看微课视频，超前预知本课的教学重难点，在脑海中有个初步印象。

课后学生进行自主学习，巩固上课学习的内容。从视频中教师详细地有针对性地进行讲解与分析，便于学生尽快掌握正确的动作，也可以将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来，让学生仔细观察细节，从而更好地掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。这样的微课教学方式可以使学生在课下自