透视生物高考发展科学思维 论文.docx

透视生物高考发展科学思维

摘要：在新课程改革背景下，近年高考全国乙卷生物学试题的一大特点是以生物学学科核心素养为导向，突出对学生综合素养的考查。科学思维属于生物学学科核心素养的主要内容之一，自然也就是高考的重点考查方向。本文采用试题研究法和统计分析法，以科学思维的基本含义为出发点，从素养表现、素养内容和水平等级三个方面，对2021年高考全国乙卷生物学试题进行分析。2021年高考全国乙卷生物学试题中对学生科学思维素养的考查可大致归类为四种类型，即归纳与概括类、演绎与推理类、模型与建模类和批判性思维类。本文结合2021年高考全国乙卷生物学试题对四种类型试题特点进行解析，并对如何聚焦与发展科学思维、助力课堂教学、决胜高考考场提出了一些参考性建议。

关键词：学科核心素养，科学思维，2021年高考全国乙卷生物学试题，备考建议

“科学思维”是指尊重事实和依据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。科学思维不仅是生命观念形成的重要路径，又是科学探究的构成元件，三者有机联系在一起又可形成一定的社会责任和义务。

由此可见，科学思维在生物学学科核心素养中，具有衔接桥梁和连接纽带的作用。纵观2021年高考全国乙卷生物学试题，会发现其对科学思维素养的考查，侧重于考查学生运用科学思维的基本方法去发现问题和处理问题的能力，从而培养与发展了广大考生的生物学学科核心素养。

一、基于科学思维考查的2021年高考全国乙卷生物学试题总体分析

笔者从素养表现、素养内容和水平等级三个方面研究分析了2021年高考全国乙卷生物学试题。

基于特定的情境，结合相关生物学原理，对细胞演绎与推理二分裂各时期特点进行判断与分析。

基于题目给定的信息，运用生物学知识与原理，归纳与概括二对“有关植物体内水”的叙述进行判断。

基于特定的“肺炎双球菌转化实验”情境，利用批判性思维四生物学原理分析实验结果，并阐明自己的观点。

基于特定的情境，运用自由组合定律，建立关于模型与建模四测交实验结果的数学模型，并给出正确的判断。

基于特定的情境，利用相关生物学原理，归纳这归纳与概括三种植物适应干旱环境方式的意义。

基于给定的问题情境，结合所学实验方法与技能，批判性思维四设计实验，验证观点。

基于“竞争排斥和共存”的信息，利用相关生物演绎与推理三学原理，完善实验过程、设计原则与结果等。运用题目信息和相关生物学原理，总结出种间竞归纳与总结二争的两种结果。

基于给定的问题情境，灵活运用遗传规律相关知演绎与推理三识，设计实验并进行遗传概率的计算。

基于酱油制作的模型，运用发酵技术原理，分析模型与建模三实验原理与条件等。

运用基因工程的原理，分析DNA连接酶和质粒载演绎与推理三3）体的特点，熟练掌握基因表达载体的构建过程。

获取信息如下：第一，科学思维是2021年高考全国乙卷生物学试题重点考查方向，是其中最具浓墨重彩的一笔。第二，根据科学思维的基本含义，可将高考生物学科学思维试题大致归类为四种题型，即归纳与概括类、演绎与推理类、模型与建模类和批判性思维类，并且2021年高考全国乙卷生物学试题对科学思维考查主要侧重于演绎推理和归纳概括，而批判性思维和模型建模考查相对较少。第三，2021年高考全国乙卷生物学试题对学生科学思维素养水平的考查，总体趋向于水平三（主要考查学生能否基于事实，运用生物学知识和原理，会对结果趋势、内涵等进行概括），紧随其后是水平二和四，基本上没有涉及水平一。

二、基于科学思维考查的试题类型分析

1．归纳与概括类

此类题型通常是要求学生能在观察分析题目给出的生物学事实、图形图表、实验结果数据等基础上，从中提取有用信息，再结合相关原理进行综合论述，从而解答问题或者对其描述的生物学事实进行深刻而全面地概括。因此核心信息的获取、有用信息的判断和信息的整理综合等能力，是解答该类题目的关键。如2021高考全国乙卷第29（2）题，以“生活在干旱地区的植物甲具有特殊的CO固定方式”为题目背景，考查这类植2物适应干旱环境的意义，学生首先要审清题意，提取有用信息，再结合光合作用的相关原理，进行合理的归纳概括。

2．演绎与推理类

此类题型常要求学生在题目给定的情境中，结合相关生物学知识和原理，采用演绎推理的方法，推导出相应的结果或结论，有时还需要对相应的结果做出预测或科学解释。

值得注意的是，高考全国乙卷生物学试题中常出现其与遗传变异相结合进行考查的情况，以考查遗传基本规律、生物变异、细胞分裂等核心知识的掌握与应用，难度较大，这就需要学生具备较强的知识迁移能力。如2021高考全国乙卷第32题，以“果蝇的性状遗传”为背景，考查学生对遗传基本规律和伴性遗传的理解与应用。学生要充分调用所学生物学知识分析处理问题，灵活运用假说—演绎法进行演绎推理，按要求设计实验、写遗传图解、