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教材整合在中考复习中的策略探讨

摘要：英语中考复习是关系着同学们梦想实现的一个重要组成部分，也是一个不可忽视的教学目标。在取消中考考纲的新形势下，如何做到有效复习、冲刺中考？本文立足课标，结合中考复习中的具体做法，着重从教材整合的必要性及应遵循的原则，浅谈教材整合的几点复习策略。

关键词：初中英语，中考复习，教材整合，策略

引言：人教版GoForIt七至九年级共五册教材，共55+3个单元，面对中考，如何在春学期完成新课教学任务的同时，科学、有效地完成三轮复习任务，使同学们的英语成绩得到提升，是本学期的教学之重。面对这一挑战性的教学任务，立足课标，整合教材资源，提高复习效率就是一个亟待解决的问题。

一、教材整合的必要性

《英语课程标准》明确指出，“英语教材是英语课程资源的核心部分，是英语教学的主要内容和手段。在教学中，教师要善于根据教学需要，对教材加以适当的取舍和调整。”面对中考复习的关键时期，创造性地使用教材，有的放矢，增加复习的针对性，不仅能更好地激发学生的旧知，而且能有效的提高复习效率。

二、教材整合的几个策略

1．了解学情实施教材整合，因“人”施教

适合学情的才是最好的”。人教版GoForIt系列英语教材的设计符合学生的学”习、成长特征，日常交流、人文风情、经典名著等丰富多彩的学习内容，能极大的激发同学们的学习兴趣和探究知识的热情。但是，不同层次的学生英语水平不同，学习能力、学习风格等都不尽相同。因此，在整合教材时要根据具体的学情，因“人”施教，分层教学，从“已知”“未知”“能知”“想知”和“怎么知”五个方面有针对性的设计复习方案，真正做到培优补差、补差补缺，确保学优生尽量不丢分，学困生尽量多得分。

2．以话题为中心整合教材，因“材”施教”话题复习”就是因“材”施教。根据同一话题下的相关内容，有针对性地进行听、说、读、写等语言技能训练。这种因“材”施教的教学模式，利用头脑风暴的优势，帮助同学们归纳、整理相同的知识点，形成系统的知识体系，从而有效的提高同学们处理问题、解决问题的能力。根据课标中对话题项目的整合，人教版GoForIt系列教材中共涉及24个话题85个子话题。在具体的中考复习教学中，笔者通过对课标及教材文本的研读，把这24个话题进一步整合为11个话题：

3．以语法专题为中心整合教材，因“情”施教

语言学习离不开语法知识，而学习语法的目的在于了解英语中规律性的东西，从而理性地学习并运用语言。因此，在中考复习过程中，以教材为本，根据同学们对语法知识掌握的具体情况，将语法教学内容进行有效整合，因“情”施教，再结合语法学习的重难点进行针对性的练习，帮助同学们恰当地使用语法，形成知识体系。

例如，情态动词的用法：

复习时笔者引导同学们把这些相关教材的知识点进行整合，再结合专题练习，帮助同学们构建了清晰的知识脉络，并在具体的语境中掌握了其具体的用法，真正达到了融会贯通的效果，提高了复习效率。

4．以中考真题为导向，因“考”施教

俗话说：“编筐编篓，重在收口”。从某种意义上说，中考复习的关键在于复习效率，在于中考的最终结果，也就是说要看中考成绩。因此，中考英语复习不能只“低头拉车”，还要“抬头望路”：必须跳出课本，研究中考命题的趋向及中考真题，因“考”施教。

可以这样说，训练题的质量在很大程度上决定着中考复习的质量。因此，我们不能对拿到手中的资料“照单全收”，要选出典型的、易错易混常做常错的、具有热点、盲点的习题进行训练，尽量做到定点突破，举一反三，从而减少不必要的失误。

5．以不同题型为抓手，因“法”施教

中考英语的考查着重在于对听、读、写运用能力的考查。不同的题型有不同的解题方法与技巧。在中考复习的后期，有针对性的进行专题解答指导与训练，因“法”施教，讲练结合，重点突破，能起到事半功倍的效果，从而能快速提高应试能力和成绩，实现复习效益的最大化。

以任务型阅读复习中要掌握的解答技巧与方法为例：

1、5个W+1个H

What，when，where，who，why，how

2、抓住疑问词，回答要点或全句；（字数有限制）

3、简略回答时，注意首字母大写和标点。e.g.InChina.

4、人称改变；物主代词；时态等。

he/she/they

my--his/her，our--their

三、教材整合应遵循的原则

1．认真研读课标，合理整合教材

“温故而知新”离不开教材这个基本的载体，一轮复习的重点就是回归课本。面对厚重的五册教材，复习不是一单元一单元简单的知识复现，更不是二次新授课，而是要在复习过程中静下心来，认真仔细揣摩课程标准中的教学理念与方法，听、说、读、写能力等测评要素，有针对性地对教材进行合理整合。减少复习的盲目性，做到有的放矢、查漏补缺，以期提高中考英语后期复习的精准度。

2．深入钻研文本，遵循教材原有的框架结构

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