减法的运算性质（说课稿）2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

减法的运算性质（说课稿）2023-2024学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版四年级下册第二单元《数的运算》中的“减法的运算性质”部分。教材通过直观的图形和例题，引导学生发现并理解减法运算的基本性质，如减法交换律、结合律和减法的运算顺序等。本节课旨在让学生掌握减法的运算规律，能够运用这些性质进行简便计算，为后续学习打下坚实的基础。教学内容紧密联系学生已有知识，注重培养学生观察、分析和归纳的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探究减法的运算性质，学生将学会观察和发现数的运算规律，培养运用数学知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的数学表达和交流能力，使其能够清晰、准确地表达数学思考过程，以及通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握减法的运算性质，包括减法的交换律、结合律。

②能够运用减法的运算性质进行简便计算，提高计算效率。

2.教学难点

①准确识别和应用减法运算性质中的特殊情况和例外情况。

②在实际问题中灵活运用减法运算性质，尤其是涉及多步骤计算的问题。

③培养学生通过观察、分析、归纳的方法，自主发现减法运算的规律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版四年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与减法运算性质相关的PPT课件，以及含有例题和练习题的学案。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的计算工具，如算盘和计数器。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法运算性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了加法和乘法的运算性质，那么你们知道减法也有它的运算性质吗？它与我们平时的计算有什么关系？”

展示一些生活中需要进行减法运算的情境图片或视频片段，如购物找零、物品数量的减少等，让学生初步感受减法运算性质在实际生活中的应用。

简短介绍减法运算性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减法运算性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法运算性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法运算性质的定义，包括减法的交换律、结合律等。

详细介绍每个运算性质的组成部分或功能，使用简单的数学表达式和示例帮助学生理解。

3.减法运算性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法运算性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减法运算性质案例进行分析，如减法交换律的应用、减法结合律的运用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减法运算性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用减法运算性质解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论减法运算性质在日常计算中的便捷性和重要性，并提出创新性的应用想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减法运算性质相关的计算题目进行深入讨论。

小组内讨论该题目的解题思路、运算步骤以及如何运用减法运算性质简化计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法运算性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的解题过程、减法运算性质的应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法运算性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法运算性质的基本概念、案例分析等。

强调减法运算性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法运算性质。

布置课后作业：让学生完成一些涉及减法运算性质的练习题，以及撰写一篇关于减法运算性质在实际应用中的体会或思考的短文。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，鼓励学生将所学应用于实际生活。

过程：

教师提供一些与减法运算性质相关的延伸阅读材料或网站链接，供学生课后自主学习。

鼓励学生在家中尝试用减法运算性质解决一些实际问题，如家庭预算的制定、购物小票的计算等。

提醒学生在下一节课前准备好分享自己的学习成果和经验。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展减法运算性质的应用：介绍减法运算性质在解决复杂数学问题中的应用，例如如何在多步骤计算中运用减法运算性质简化过程。

（2）