分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

“分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版”

本节课选自人教版一年级上册数学教材第四单元“认识图形和数”，主要教授学生理解数的分与合，即一个数可以分成两个或多个数的和，以及这些数又可以合起来表示原来的数。本节课旨在培养学生的数学思维能力，通过具体的事物操作，使学生能够直观地理解数的概念，掌握数的分解和组合方法，为后续的加减法运算打下基础。教学内容与实际生活紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数感和问题解决能力。通过数的分与合的学习，学生将能够运用数学语言描述事物，发展逻辑推理和抽象思维能力。同时，通过操作实物和数学游戏，学生能够直观感知数的组成，增强对数的认识，形成良好的数感。此外，通过解决实际问题，学生将学会运用所学知识解决生活中的简单数学问题，提高实际问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握数的分与合的概念。具体包括：

-能够将一个数分解为两个或多个数的和，例如将5分解为4+1、3+2等。

-能够将两个或多个数合并成一个数，例如将3和2合并成5。

-能够通过实际操作，如使用小棒、计数器等物品，直观地展示数的分与合。

-能够运用数的分与合进行简单的数学计算和问题解决。

举例：在教学中，可以通过让学生分组操作小棒来展示5可以分解为4+1，让学生直观地看到4根小棒和1根小棒合起来是5根小棒。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于数的分与合的理解和应用。具体包括：

-学生可能难以理解一个数可以有多种分法，例如5可以分解为4+1，也可以分解为3+2。

-学生在操作过程中可能混淆分解和合并的概念。

-学生可能难以将数的分与合的概念应用到实际问题中，如计算物品的总数。

举例：难点之一是学生可能认为5只能分解为4+1，而不理解还可以分解为3+2。教学中可以通过重复操作和变换不同的组合方式，帮助学生突破这个难点。另一个难点是学生可能在解决问题时，不知道如何运用数的分与合来简化计算，教师可以通过设计具体的情境，如分苹果的游戏，让学生在游戏中自然地运用所学知识，从而突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践操作和参与式学习。1.教学方法上，将以讲授法为基础，辅以小组讨论和案例研究，让学生在理解概念后，通过讨论和案例研究加深对数的分与合的理解。2.教学活动设计上，将采用角色扮演游戏，让学生扮演小商贩，通过买卖物品的方式实践数的分与合；同时，设计数学实验，让学生使用小棒或计数器进行操作，直观感受数的分解与组合。3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示动态的数的分与合过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，介绍数的分与合的基本概念。

-设计预习问题：如“你能找出5的几种不同分法？”

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看视频，初步理解数的分与合。

-思考预习问题：记录自己对数的分与合的理解和疑问。

-提交预习成果：在微信群中分享自己的思考和发现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享和反馈信息。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，如“小明有5个苹果，他想分给两个朋友，他可以怎么分？”

-讲解知识点：详细讲解数的分与合的概念，通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自的分法。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“为什么5可以分解为3+2，也可以分解为4+1？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将一个数分解为多个数的和。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的分法，并尝试解释。

-提问与讨论：提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解数的分与合的概念。

-实践活动法：通过实际操作，加深对概念的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，如“用小棒表示6的五种不同分法”。

-提供拓展资源：推荐数学游戏，如“数的分与合”的在线练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-