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习作：我和_过一天》教学设计-语文四年级上册（部编版）

一.教材分析

《习作：我和__过一天》是语文四年级上册（部编版）的一篇习作课文。这篇课文以第一人称讲述了我和某个人一起度过的一天，通过具体的事例表现了人物的特点。教材安排这篇课文的目的，是为了让学生进一步理解第一人称的叙述方式，学会通过具体事例来表现人物特点，同时，也能够激发学生的想象力和创造力。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的第一人称叙述方式，能够运用第一人称写一些简单的叙事文章。但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1.叙述不够具体，缺乏细节描绘；2.人物特点表现不够明显；3.想象力和创造力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三.教学目标

理解课文内容，把握第一人称叙述方式；

学会通过具体事例来表现人物特点；

提高想象力和创造力，能够运用第一人称写一篇生动的叙事文章；

培养学生的语文素养，提高写作能力。

四.教学重难点

叙述的具体性和细节描绘；

人物特点的表现；

想象力和创造力的提高。

五.教学方法

采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过设置情境，引导学生发挥想象，进行创作；通过启发式提问，激发学生的思考；通过小组合作学习，让学生互相借鉴，取长补短。

六.教学准备

准备相关的人物图片，用于引导学生进行想象；

准备一些具体的叙事文章，用于让学生进行借鉴和学习；

准备写作纸张和文具。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示一些人物图片，引导学生发挥想象，设想与这些人物一起度过一天的情景。

呈现（10分钟）

教师呈现课文《我和__过一天》，让学生阅读，理解课文内容，体会第一人称叙述方式。

操练（10分钟）

教师引导学生进行写作练习，让学生运用第一人称，以具体事例来表现人物特点。教师在这个过程中，进行个别指导和点拨。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组交流，让学生互相展示自己的作品，互相借鉴，取长补短。教师在这个过程中，进行点评和指导。

拓展（10分钟）

教师引导学生发挥想象，创作一篇更加生动的叙事文章。教师在这个过程中，进行个别指导和点拨。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，强调第一人称叙述方式和通过具体事例表现人物特点的重要性。

家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生完成一篇运用第一人称叙述的叙事文章，字数不限。

板书（5分钟）

教师进行板书设计，将本节课的教学内容和重点突出展示给学生。

教学过程中每个环节所用时间仅为参考，具体时间可根据实际情况进行调整。

在本节课的教学过程中，我采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生发挥想象，进行创作。通过设置情境，让学生设想与某个特定人物一起度过一天，激发了学生的兴趣和想象力。在启发式提问环节，我引导学生关注课文中的具体事例，理解第一人称叙述方式，并尝试运用到自己的写作中。在小组合作学习环节，学生互相借鉴，取长补短，提高了写作水平。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

在教学过程中，我发现学生在写作过程中存在以下问题：1.叙述不够具体，缺乏细节描绘；2.人物特点表现不够明显；3.想象力和创造力有待提高。针对这些问题，我采取了以下解决办法：

对于叙述不够具体的问题，我引导学生关注课文中的细节描绘，让学生明白具体、细致的叙述可以让文章更加生动。同时，我还要求学生在写作过程中，注重对细节的描绘，使文章更具吸引力。

对于人物特点表现不够明显的问题，我强调学生在写作时要注重对人物特点的刻画，通过具体事例来表现人物的性格、爱好等特征。此外，我还提供了一些表现人物特点的方法，如动作描写、语言描写、心理描写等，让学生在写作中灵活运用。

对于想象力和创造力有待提高的问题，我鼓励学生在写作中发挥想象，不必拘泥于现实。同时，我还提供了一些创意写作的技巧，如设定一个有趣的情节、安排一个意想不到的结局等，以激发学生的创造力和想象力。

虽然本节课取得了一定的成效，但仍有改进的空间。针对上述问题，我认为可以采取以下改进措施：

在教学过程中，进一步加强对学生写作技巧的指导，如细节描绘、人物特点表现等，以提高学生的写作水平。

增加学生的阅读量，让学生多欣赏一些优秀的文章，从中学习写作技巧，提高写作水平。

鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材，培养学生的创造力和想象力。

增加小组合作学习的机会，让学生在交流、讨论中取长补短，共同提高。

注重对学生的个别辅导，针对不同学生的特点，给予有针对性的指导，以提高他们的写作能力。

在评价学生的作品时，不仅要关注写作技巧，还要关注学生的创造力、想象力等方面，以全面提高学生的语文素养。

总之，在本节课的教学过程中，虽然取得了一定的成果，但仍有许多需要改进的地方。在今后的教学工作中，我将不断反