九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局说课稿 新人教版.docxVIP

九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局”是新人教版九年级历史下册的重要内容。本节课旨在让学生了解冷战结束后的世界格局变化，理解世界多极化趋势的发展，以及我国在国际事务中的地位和作用。教材通过丰富的史实和图片，引导学生认识世界格局的变化，提高学生的历史素养和国际视野。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过分析冷战后的世界格局，学生将能够：

1.提高对历史事件、现象的概括和归纳能力，形成对世界多极化趋势的理解。

2.增强对历史时空观念的认识，把握冷战结束后的国际关系演变。

3.学会运用史料实证方法，对世界格局变化进行分析和论证。

4.培养历史解释能力，能够从多角度分析冷战后的世界格局，提高对国际事务的理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解冷战结束后的世界格局及其多极化趋势。具体包括：

-冷战结束的标志：如苏联解体、东欧剧变等事件。

-世界多极化的表现：例如联合国在国际事务中的作用、欧盟的成立和发展、以及新兴经济体的崛起等。

-我国在国际事务中的地位和作用：如我国积极参与国际事务、倡导和平发展等。

举例：教师可以通过分析1991年苏联解体的历史事件，让学生明确冷战结束的标志，并通过讲解联合国安理会的工作机制，让学生理解世界多极化的具体表现。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解多极化趋势对国际关系的影响，以及我国在这一背景下的外交政策和国际地位。具体包括：

-多极化对国际关系的影响：如多极化带来的国际力量平衡与失衡、国际合作与竞争的新特点等。

-我国在国际事务中的角色：如何理解我国倡导的和平发展道路、如何参与国际事务等。

举例：教师可以引导学生分析多极化趋势下，各国之间如何通过合作解决全球性问题，如气候变化、恐怖主义等，并举例说明我国在应对这些挑战时的积极作用，如参与国际反恐合作、推动全球气候治理等。难点在于让学生理解这些复杂国际关系背后的深层次逻辑。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、历史教材

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：历史教学PPT、网络历史资料库

-教学手段：小组讨论、案例分析、历史地图应用

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于冷战结束后的世界格局的预习资料，包括相关历史背景、重要事件和概念等。

-设计预习问题：设计问题如“冷战结束的标志是什么？”“世界多极化的具体表现有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解冷战结束后的世界格局变化。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息检索和归纳总结能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过苏联解体的历史视频，引出冷战结束后的世界格局。

-讲解知识点：详细讲解世界多极化的概念和我国在这一背景下的外交政策。

-组织课堂活动：分组讨论不同国家在多极化世界中的地位和作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，结合实例帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冷战后的世界格局和多极化趋势。

-通过实践活动中培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于冷战后的世界格局的案例分析作业。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学