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九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》说课稿（新版）粤教沪版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》说课稿（新版）粤教沪版

教材分析

《九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》说课稿（新版）粤教沪版》

本节课选自粤教沪版九年级物理上册第十一章第一节，主要讲述了功的概念及其计算方法。教材通过生动的实例和生活情境，引导学生理解功的定义，掌握判断力是否做功的条件，以及如何计算功的大小。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的观察能力和应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生物理学科的核心素养，包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。通过探究功的概念，学生将形成正确的物理观念，学会用科学思维分析力与运动的关系。在实验探究中，学生将动手实践，提升实验操作能力，培养探究精神。同时，通过联系生活实际，学生将增强对科学的兴趣，形成积极的科学态度和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了力学基础概念，如力、位移、速度等，能够理解力的作用效果，并具备一定的实验操作能力。

2.九年级的学生对物理现象充满好奇心，对实验操作感兴趣，但抽象思维能力仍在发展中。他们的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理。在探究活动中，学生更倾向于通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对功的概念的理解，尤其是力与位移方向不一致时功的计算。此外，将理论知识应用于实际情境中，以及从实验数据中归纳总结规律，对学生来说也是挑战。

教学资源

-粤教沪版九年级物理上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-力与运动的实验器材（如滑轮组、测力计、小车等）

-实验室用具（如刻度尺、计时器等）

-教学PPT

-视频资料（力做功的实例演示）

-网络资源（物理学科教学参考）

教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是粤教沪版九年级物理上册第十一章第一节《怎样才叫做功》。通过本节课的学习，我们将了解功的概念，学会判断力是否做功，以及如何计算功的大小。下面，我们开始今天的教学。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的力学知识。请问，力有什么作用呢？对，力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。那么，今天我们要学习的功，与力有什么关系呢？接下来，我们就来探究这个问题。

2.学习功的概念

（1）展示教材中的实例，引导学生观察并思考：在这些例子中，力是如何对物体产生作用的？

（2）引导学生总结出力对物体产生作用的过程，即力使物体沿力的方向移动了一定的距离。

（3）讲解功的定义：功是力在物体上产生的效果，表示为力与物体位移的乘积。

（4）强调功的计算公式：W=F*s，其中W表示功，F表示力，s表示位移。

3.探究力是否做功的条件

（1）引导学生通过实验观察：在不同情况下，力是否对物体做功。

（2）总结出力做功的两个条件：有力作用在物体上，物体沿力的方向移动了距离。

（3）讨论并举例说明：当力与物体位移方向不一致时，如何计算功的大小。

4.学习功的计算方法

（1）讲解功的计算方法：当力与物体位移方向一致时，功等于力与位移的乘积；当力与物体位移方向不一致时，需要将力分解为沿位移方向的分力，再计算分力与位移的乘积。

（2）举例说明：计算物体在斜面上滑动时，重力对物体做的功。

（3）引导学生运用公式进行计算，并检查计算结果。

5.巩固练习

（1）给出一些实例，要求学生判断力是否做功，并计算做功的大小。

（2）学生分组讨论，互相检查答案，并解释计算过程。

（3）教师选取几组学生的答案进行讲解和点评。

6.总结与拓展

（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结功的定义、力是否做功的条件以及功的计算方法。

（2）提出问题：在实际生活中，我们如何运用功的概念来解决问题？

（3）布置课后作业：结合生活实例，设计一个实验，验证力做功的条件。

同学们，通过今天的学习，我们了解了功的概念、力是否做功的条件以及功的计算方法。希望大家能够在课后认真复习，将所学知识运用到实际生活中。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解功的定义，知道功是力与物体位移的乘积，并能够运用公式W=F*s进行计算。

2.学生掌握了判断力是否做功的条件，即有力作用在物体上，并且物体沿力的方向移动了距离。他们能够分析实例，判断力是否满足做功的条件。

3.学生学会了在力与物体位移方向不一致时，如何计算功的大小。他们能够将力分解为沿位移方向的分力，并计算分力与位移的乘积。

4.学生通过实验探究，加深了对力做功条件的理解。他们能够设计实验，验证力做功的条件，并能够从实验数据