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《习作：变形记（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.通过审题，明确“变形记”习作要求。

2.联系生活实际，展开丰富想象，拓展选材角度，感受“变形”后生活的世界发生的改变。

3.借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完成习作。

教学重点：

1.联系生活实际，展开丰富想象，拓展选材角度，感受“变形”后生活的世界发生的改变。

2.借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完成习作。

教学难点：

借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完成习作。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、谈话导入

1.谈话导入。

2.揭示课题。

1分钟

二、梳理学生疑问

1．读题目要求，说说明白了什么？

2.对于这篇习作，还有哪些疑问？

11分钟

三、指导“如何让文章吸引人”

（一）丰富选材，讨论“变成什么”

多角度选材（同一类别、不同类别、时间维度等等）。

（二）设想情境，讨论“怎么变”

1.举例说明策略一：环境渲染。（“变成水”）

2.举例说明策略二：设置情境。（“变成鸟”）

（三）感受“变形”后的生活

1.总结规律：“换位生活”。

2.查阅资料，感受想象文以事实为基础，想象才更有生命力。

3.借助实例，理解改变行动的地点或目的，可以让想象更奇特。

【设计意图】多角度选材，设置情境，体会“变形”后的世界的样子，并总结策略，拓展学生习作思路。

5分钟

四、指导“如何把重点部分写详细”

（一）列出《历险的一天》习作提纲，请同学们修改。

1.建议重点部分设置多个情节，让情节更曲折。

2.构想可以设置的情节。

（二）运用多种描写方法让文章更具体

【设计意图】体会如何通过设置曲折情节、多种描写方法相结合的方式将重点部分写具体。

1分钟

五、拟定题目

给出两组题目，让学生说说更喜欢哪一组。

鼓励学生合理拟题。

30秒

六、小结

内容梳理

30秒

七、布置作业

1.参照习作要点列出提纲，完成习作。

2.与同学交换习作，并互相评价习作。

习作评价要点

展开丰富想象，把“变形”后的经历写下来。

把重点部分写详细。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飘带舞(jīn)

B.羞涩(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)

C.缀满(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)

D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 硕大无朋(shuò)

2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)

A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏

B.绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里

C.眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜

D.愁冤 酒脱 单薄 参差不齐

3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)

A.跑得很快B.传播C.向往D.松开

4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)

A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(比喻)

B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。(比喻、拟人)

C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)

D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(排比)

5.下列说法有误的一项是()(3分)

A.《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

B.《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗,表达了诗人对自然风光的热爱。

C.《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品。

D.“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中体现。

6.下列诗词不是描写田园风光的一项是()(3分)

A.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

B.绿树村边合,青山郭外斜。

C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。

7.下列作家获得“人民艺术家”称号的是()(3分)

A.萧红 B.老舍 C.纪伯伦 D.宗璞

8.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)

(1),望湖楼下水如天。?

(2)旧时茅店社林边,。?

(3)在天底下,,而并不茫茫。四面都有小丘,是绿的,也是绿的。?

(4)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”中,一个“”字,突出了天气变化之快;“”和“”两个字,写出了暴雨之大,雨点之急。?

(5)“明月别枝惊鹊,。”这两句选自宋代词人的《西江月·夜行黄沙道中》。读了这首词我会想起描写“月”的诗句:,。?

(6)《过故人庄》中“