六年级语文上册 第四单元 14 在柏林说课稿 新人教版.docxVIP

六年级语文上册第四单元14在柏林说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《在柏林》是新人教版六年级语文上册第四单元的一篇课文。本单元主题为“战争与和平”，旨在引导学生通过阅读，了解战争对人类生活的影响，感悟和平的珍贵。课文讲述了二战期间，一位纳粹德国士兵在柏林火车站的经历，揭示了战争对人性的摧残和对和平的渴望。本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在让学生通过学习，深入理解课文内容，感受战争带来的痛苦，培养热爱和平的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言运用与思维发展：通过分析课文中的语言表达，提高学生的理解力和表达能力，培养批判性思维。2.文化传承与理解：通过学习战争背景，了解战争对人类生活的影响，增强学生对和平的珍视。3.审美鉴赏与创造：通过品词析句，培养学生对文学作品的美感体验和审美鉴赏能力。4.人文关怀与道德品质：通过感悟战争对人类的摧残，激发学生的同情心，培养关爱他人、珍惜和平的品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《在柏林》的主题思想，感受战争对人类生活的影响。

②学习并运用课文中的关键词句，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

①分析课文中的象征手法和深层含义，引导学生深入理解战争对心灵的伤害。

②培养学生从多个角度解读文本，提高批判性思维和独立思考能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文《在柏林》、战争历史资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、PPT展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张柏林战后的照片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这张照片让你想到了什么？”学生回答后，教师简要介绍本节课的主题《在柏林》，并引出课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

①教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。

②分析课文结构，让学生了解课文的开头、发展、高潮和结局。

③着重讲解课文中的关键词句和象征手法，如“柏林墙”、“人性的废墟”等，引导学生深入理解战争对人类生活的影响。

④通过角色扮演，让学生模拟文中的场景，体验战争带来的恐惧和痛苦。

3.巩固练习（10分钟）

①教师提出问题，让学生结合课文内容进行回答，检验学生对课文的理解程度。

②小组讨论：战争对人类生活的影响有哪些？如何珍视和平？

③学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调战争对人类的伤害和珍视和平的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5.作业布置（5分钟）

①让学生根据本节课的内容，写一篇关于战争与和平的感悟。

②阅读一篇关于战争的小说或纪实文学，下节课分享阅读心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《战争与和平》（列夫·托尔斯泰）：这部小说描绘了拿破仑战争时期俄国社会的生活，展现了战争对个人命运和历史进程的影响。

-《柏林1945》（安东尼·比弗）：这是一本关于二战末期柏林战役的历史著作，详细记录了柏林被苏联红军攻克的经过。

-《人性的弱点》（戴尔·卡耐基）：虽然这本书主要讲述人际交往技巧，但其中关于如何在逆境中保持乐观和同情心的章节，可以引导学生思考战争背景下的人际关系。

-《安妮日记》：这是安妮·弗兰克在二战期间躲避纳粹迫害时所写的日记，通过一个少女的视角展现了战争对个人生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并报告一个他们感兴趣的战争事件，要求从多个角度分析事件的影响，包括政治、经济、社会和文化等方面。

-鼓励学生阅读关于战争的小说或纪实文学，并写一篇读后感，重点关注战争对人性的影响。

-学生可以观看与战争相关的纪录片，如《二战全史》、《柏林墙：历史的见证》等，然后讨论纪录片中的观点和信息。

-组织学生进行小组讨论，探讨战争与和平的关系，以及如何在日常生活中促进和平与理解。

-鼓励学生参与社区服务或志愿服务活动，以实际行动践行和平理念，例如参与和平宣传、帮助战争受害者等。

-学生可以尝试创作与战争和平主题相关的艺术作品，如绘画、诗歌、短剧等，通过艺术表达对战争和和平的理解。

-学生可以研究不同国家和文化对战争和和平的不同看法，比较它们之间的异同，并思考如何在不同文化之间建立和平共处。

-鼓励学生关注当前的国际冲突和和平努力，通过新闻媒体、学术报告等渠道获取信息，分析这些事件背后的原因和可能的解决方案。

板书设计

1.课文重点知识点

①战争与和平的主题：强调战争对人类生活的破坏和