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数学练习设计不能只注重形式

摘要：数学课堂离不开练习，学生从练习中，找到学数学的快乐，因此，我们老师就要深抓教材，认真设计好真实有效的练习。练习设计为学生的学习提供有利的学习保障，教师可以了解学生知识掌握情况，哪些学生什么地方知识点有缺陷，接下来教师要从什么地方加强，通过学生的练习，也从中了解了教师教学的成功与否，为今后的教学改革增加一份经验。

关键词：切入点，深入理解，真实有效，数学思想，转化，总结

引言：数学的各种练习是检查学生学习新知识的反馈手段之一，另外课堂上练习的过程也很重要，它是小学数学教学中的一个重要组成部分，是学生在学习数学的过程中不可缺少的环节，也是每个学生在成长过程中要增长知识的环节，更是我们每位数学教师了解学生对于新学习的知识掌握的情况。因此教师要根据学习内容的重难点，让学生进行一些练习，所以在练习这个环节中，练习设计很重要。练习可以在新课的开始前，为新课做好准备，也可以在新课教学中，新课教学后等的环节中巩固，练习设计为学生的学习提供有利的学习保障，教师可以了解学生知识掌握情况，哪些学生什么地方知识点有缺陷，接下来教师要从什么地方加强，通过学生的练习，也从中了解了教师本身教学方面存在哪些问题，哪些地方值得推广。

练习设计要注重切入点，具体从以下几个方面谈谈个人数学作业练习设计的一些想法：

一、练习设计为新课的深入理解服务

在教学用方程解决实际问题时，教学这样的例题：橘子和桃子各买5kg，共用去20.75元，桃子每千克3.5元，橘子每千克多少元？教学过程中，1.我先让学生自己读题，理解题意，找出题中的等量关系，并写出数量关系式：橘子的总价钱+桃子的总价钱=两种水果的总价钱，再列出方程，5x+3.5x5=20.75；2.引导学生进一步理解题意，列出另一种数量关系式：橘子和桃子的单价总和x5=两种水果的总价钱，列出方程（3.5+x）x5=20.75，教学这道例题后，我设计这样的一道题进行对比巩固，橘子和桃各要买5千克，买桃子总共用的钱比买橘子共用的钱多了7.5元，桃子每千克3.5元，橘子每千克多少钱？有了前面例题的引导，学生在解答这道题时，大多数学生都能根据前面的解答找出两种不同的等量关系式，也就是：桃子的总价-橘子的总价=相差的价钱和（桃子的1/2单价-橘子的单价）x5=相差的价钱，并能准确地列出两个不同的方程，3.5x5-5x=7.5（，3.5-x）x5=7.5。完成这两个练习后，让学生对这两个练习进行对比，找出这两题的相同点和不同点，不仅要说出方程式的不同点，还要指出这两个方程在解的过程中也不同。当学生掌握了有关ax+ab=c类型的解决问题的方法后，紧接着设计这样的练习让学生巩固，买5本软面抄和3支钢笔一共用去49元，每支钢笔14元，每本软面抄多少钱？像这道题跟例题比较，还有像上面那样列出这样的两种方程吗？通过对比，学生了解了，例题中有一个共同的条件，根据这个条件可以运用乘法分配律列出两种不同的方程，而在下面的练习中没有共同条件，不能列出两种不同的方程。所以说，新课中的练习设计要注重联系，既要有相同点，还要有不同点，让学生在各方面的练习中找到解决问题的方法。

二、练习设计要讲究实效

1.合作练习中要注意有实效，让学生们共同提高。

学生的练习始终在整个数学教学中，其中课堂上的小组合作的练习尤为重要，它是强化数学课堂主阵地的作用，切实提高课堂教学质量，捷克著名的教育家夸美纽斯说过，学生与教师，学生与学生是互相受益的，一个人行走可以走的很快，一群人走路可以走得很远，所以数学课堂还要注意强调合作。如在解决统计方面的练习时，通过分析统计图得到哪些信息，这时就要学生之间合作解决，各人看图得到的信息不同，将每个人的信息进行一个概括，解答统计图的问题才能更完整。

2.练习课上不能盲目练习，否则会失去练习的效果。

由于成绩总是影响着学生的学习，用成绩去衡量一个学生学习的好与坏，造成我们在平时的教学中总是让学生多练多算，使学生成为一个做题的机器，却达不到课堂练习的效果。而且练习题的模式简单又单一，让学生也提不起兴趣，这样就会大大削减学生学习数学的热情。所以针对这种情况，我们教师应该要尽快改变这种现象，使课堂练习多样化，提高课堂练习的质量和效率。我们知道课堂练习固然重要，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成各种各样的技能，而且能启迪学生的思维，培养多方面的能力。

教师可以通过设计精彩的课堂练习，充分调动学生的积极性。并针对不同阶段的学生可以设计不同的课堂练习，提高学生的学习兴趣。通过实际的教学以及平时的课堂成绩让学生认识到课堂练习的重要性，而不是完成任务式的练习。

3.练习课的设计要注重对比，练习才能有效。

在练习课中找相同点和不同点，教学用方程解决问题时，我用这样的练习让学生进2/2行对比后再解答：①用一根长36厘米的铁丝围