第三节_人体通过特异性免疫对抗病原体-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

生物

年级

高二

学期

秋季

课题

免疫系统识别“自己”和“非己”

教科书

书名：普通高中教科书·生物学选择性必修1稳态与调节

出版社：浙江科学技术出版社出版日期：2021年1月

教学目标

1.通过对B淋巴细胞和T淋巴细胞识别抗原机制的分析，概括B和T淋巴细胞在识别抗原机制上的异同点。

2.通过图文分析，阐述体液免疫的具体过程。

教学内容

教学重点：

1.淋巴细胞识别抗原的机制。

2.阐述体液免疫的具体过程

教学难点：

1.阐述体液免疫的具体过程。

教学过程

环节一：情境导入

利用新冠疫情作为导入，通过提问：当新冠病毒突破非特异性免疫的两道防线后，又有什么机制进行应对？进而引出特异性免疫。

环节二：淋巴细胞能够识别入侵者

问题一：B淋巴细胞如何识别入侵者？

提示:B淋巴细胞表面的抗原受体可以直接识别抗原分子的空间结构，可以直接识别抗原。

问题二：T淋巴细胞如何识别入侵者？

T淋巴细胞表面的受体只能识别抗原分子的一部分肽段，而这部分肽段往往隐藏在抗原分子的内部。因此抗原蛋白必须经过吞噬细胞的特殊处理才能被识别。抗原蛋白经过吞噬细胞吞噬消化处理成肽段、肽段与细胞细胞的MHC分子结合，形成抗原-MHC复合体，这种复合体移动到细胞表面呈递出来，才能够被T淋巴细胞识别

环节三：体液免疫的过程

1.回顾体液免疫的研究历程。

2.结合课本示意图和文字，理解体液免疫的过程。

3.根据课本内容，概括抗体的作用机制。

①防止病原体对细胞的黏附和侵染。

②细菌产生的毒素被中和而失效。

③使一些抗原形成沉淀或细胞集团，从而被吞噬细胞吞噬。

环节四：课堂小结