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《习作：围绕中心意思写（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。

2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例写，能将重要的部分写详细、写具体。

教学重点（难点）：

能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例写，能将重要的部分写详细、写具体。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

约8分钟

一、

学习《爸爸的计划》

（一）回顾学生初列提纲，指出问题。

（二）交流习作例文《爸爸的计划》：默读《爸爸的计划》，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。

根据例文旁批，说说作者从哪些方面写爸爸爱订计划。

（爸爸给每个家人订计划；自己执行计划一丝不苟；给“我”制定暑假计划）

结合文章具体内容，说说作者怎样描写爸爸给我制定暑假计划的。

（抓住了语言、神态，与“我”进行对比等）

总结文章详略安排的方法。

（罗列事件内容；典型事件简单叙述；重点部分写详细、具体）

（三)参考《爸爸的计划》，思考你的习作将怎样进行详略安排？详写内容怎样叙述呢？

（四）例举学生改后的习作提纲，引导学生把重点部分写详细、写具体。

【设计意图】习作例文是习作教学中的一个组成部分，教学中利用旁批和课后题，引导学生自主学习，指向例文的写作特点。《爸爸的计划》例文，围绕爸爸爱订计划这一中心意思，选取了不同事例写，文章有详有略。学生由例文学习方法运用到自己的习作中，为完成、修改习作奠定基础。

约8分30秒

二、

学习《小站》

（一）《小站》这篇课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？

1.默读例文，说一说：小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？

（学生自主交流：课文围绕小站的“小”从不同方面进行描写，小站虽然很小，但这里设计精心，环境优美，给旅客带来温暖的春意。）

2.课文最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？

（小站秀丽的景色与周围环境进行对比，突出小站虽小，但小站设计精心，给旅客带来温暖的春意。）

课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？

（课文的中心意思是小站工作人员全心全意为旅客服务，在叙述中一步步表达出中心意思）

（二）作者在材料安排上层层深入，一步一步表达出文章的中心意思。这对你的习作有什么启发呢？

（三）例举《闲不住的奶奶》修改后的提纲，引导学生层层深入地表达。

【设计意图】《小站》这篇习作例文中心明确，为学生学习通过描写事物的不同方面，一步一步表达文章的中心意思提供了范例。在学习中抓住小站的“小”，深入体会小站“小而精心”、“小而美丽”、“小而温暖”的特点，体会作者一步一步表达文章中心意思的方法。

约3分钟

三、

解读评标

解读评价标准，指导进行习作评价。

【设计意图】引导学生修改、完善提纲的基础上，依据提纲进行习作。习作后进行评价和修改。本次评价重点为能够从不同方面或选取不同事例写，表达清楚中心意思。

约30秒

四、

布置作业

1.完善提纲，根据提纲完成习作。

2.对照习作评价标准，对习作进行自我评价和修改。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列词语书写有误的一项是()(3分)

A.斗篷 篷车 袖子 领袖

B.笑嘻嘻 嘻笑 增加 增品

C.酱油 果酱 缝隙 门缝

D.情况 况且 喧闹 喧哗

2.下列句子中“ABB式”的词语使用不当的一项是()(3分)

A.夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

B.柏油路也软绵绵的,像是高起来。

C.他像蜗牛一样懒洋洋地整理书包。

D.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

3.给下面词语中的“望”字选择恰当的解释,将序号填入括号内。(4分)

A.向远处看B.探望C.盼望,希望D.名望E.观看、察看

(1)望子成龙() (2)一望无际()

(3)望闻问切() (4)德高望重()

4.下列句子没有语病的一项是()(3分)

A.春天的公园真是十分美丽漂亮啊!

B.我们要注意安全,防止不发生事故。

C.六一那天,我们班演出了大合唱和文娱节目。

D.蜜蜂嗡嗡地边歌边舞,点缀着这个宁静的小站。

5.选词填空。(4分)

希望盼望

(1)妈妈()我能成为一个对社会有用的人才。

(2)同学们多么()夏天快快来临,好看到那绽开笑脸的绣球花。

遥望张望

(3)夜晚登上泰山()远方,只见万家灯火,晶莹闪烁。

(4)他跑到窗前,不住地朝街上()着。

6.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这里的“热天”指()(3分)

A.夏天B.季节C.青少年时期

7.填入下列句子横线处最恰当的一项是()(3分)

隆隆的春雷滚动在整个天空里