六年级品德与社会下册 飘扬的五星红旗2说课稿 鄂教版.docxVIP

六年级品德与社会下册飘扬的五星红旗2说课稿鄂教版

授课内容

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教学内容

《飘扬的五星红旗》是鄂教版六年级品德与社会下册第二单元《我们的家园》中的第四课。本节课主要内容包括两部分：

1.了解五星红旗的来历和含义，认识五星红旗作为我国国旗的重要地位。

2.学习五星红旗升起时的礼仪规范，培养尊重和热爱国旗的情感。

核心素养目标

1.培养学生的国家认同感，通过学习五星红旗的来历和含义，增强学生对国家象征的尊重和热爱。

2.提升学生的公共道德素养，使学生了解并遵守国旗升起时的礼仪规范，体现良好的公民素养。

3.培养学生的信息提取与概括能力，通过分析教材内容，提炼出五星红旗的核心价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于国家、公民的基本概念，了解了一些国家象征和标志，如国徽、国歌等，具备了一定的国家意识和基本礼仪知识。

2学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于国家的象征和标志有着浓厚的兴趣。他们具备一定的自学能力和团队合作能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。在风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，对于抽象的理论知识可能吸收较慢。

3学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习五星红旗的相关知识时，可能会对国旗设计的深层含义理解不够深入，对国旗升起时的礼仪规范掌握不够熟练。此外，如何将理论知识与实际情感体验相结合，培养学生的国家认同感和公民素养，也是教学中的一大挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法介绍五星红旗的来历和含义，通过讨论法和案例研究法引导学生深入理解国旗的重要性和礼仪规范。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟国旗护卫队成员，体验升国旗的过程和礼仪；组织小组讨论，探讨五星红旗在不同场合的意义和象征。

3.教学媒体：使用多媒体展示五星红旗的历史图片和升起过程，增强直观感受；播放升国旗视频，让学生感受庄严和自豪感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道我国的国旗是什么吗？它有什么特殊含义吗？”

回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习到的关于国家象征和公民身份的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍五星红旗的来历，包括设计者、设计意义以及国旗的正式确定过程。

举例说明：展示不同历史时期五星红旗的使用场景，解释其象征意义。

互动探究：学生分组讨论，分享自己对五星红旗的认识和感受，讨论国旗在生活中的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：组织一个小游戏，如“国旗知识问答”，让学生在游戏中复习所学内容。

教师指导：在学生活动过程中，提供必要的提示和帮助，确保学生正确理解国旗的相关知识。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，向家人介绍五星红旗的来历和含义，并记录家人的反馈和感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国国旗法》相关条款，让学生了解国旗的法律地位和使用规范。

-《五星红旗的故事》，一本介绍五星红旗设计背景、历史演变和象征意义的书籍。

-国旗护卫队的相关报道，让学生了解护卫队的职责和升国旗的标准化流程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看升国旗仪式的视频，注意国旗升起时的礼仪规范，并撰写观后感。

-调查了解不同国家的国旗设计及其含义，进行比较研究，撰写研究报告。

-设计一个以“我心中的五星红旗”为主题的绘画或手工艺作品，表达自己对国旗的情感和理解。

-参与社区升国旗活动，亲身体验升国旗的庄严和神圣，记录体验过程和感受。

-深入学习国旗背后的历史故事，了解新中国成立以来的重要历史事件，理解国旗所承载的历史意义。

-探访当地的历史博物馆或革命纪念馆，寻找与国旗相关的展品和资料，增强对国家历史的认知。

板书设计

①五星红旗的来历

-设计者：曾联松

-设计意义：象征中国共产党领导下的革命大团结

-正式确定：1949年

②五星红旗的含义

-红色：革命的颜色

-五颗星：中国共产党领导下的四个阶级（工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级）的团结

-星的颜色：黄色，代表光明

③五星红旗的礼仪规范

-升国旗时的站立姿势

-国旗升起时的敬礼动作

-国旗不得随意践踏或污损

-国旗的正确悬挂和使用方式

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演活动，让学生模拟国旗护卫队成员，这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们更加直观地体验了升国旗的庄严和礼仪。

2.结合多媒体教学，通过展示五星红旗的