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一年数学下《100以内数的认识－整十数加一位数及相应的减法》教学设计
教学目标◆先摆8根，再摆2捆。反馈练习
1.口算：看谁算得又对又快。
同学在书上做第43页的第5题，限时2分钟。同学做题，老师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，90+8这两道题的。
[通过计时计算，可提高同学的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的稳固程度。]
2.做第43页的第6题。
在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景〔有老师3名，同学40名，45瓶矿泉水够吗？〕，使同学看后发表自己的看法，假如自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。
[充分利用现代化设备为同学的思维创设情境，使同学的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来熬炼同学的思维力气，并让同学体会到生活中到处有数学。为了让同学有不同的进展，可让程度较好的同学把自己的思维过程抽象成数学算式。]
3.按挨次填数：做第43页的第7题。首先让同学观看每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由同学说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。
[在这样的观看与思索当中培育同学的观看力气与初步的规律推断推理力气。]
小结
专家评析
本节课教学设计的最大特色是：本节课选取的教材是一节常规的数学课堂内容。它表达了平凡的教学中的不同一般的教学理念，主要表如今以下诸方面：
1.老师利用同学已有的生活阅历，创设情境，让同学从中提出数学问题，符合学校中低班级同学的学习、熟识规律，也表达了“人人学有价值的数学”的精神，同时，还培育了同学观看、联想，思维力气。
2.开展小组协商?，让每个同学有机会充分发表自己的看法，表达了“促进同学全面进展”、“面对全体同学”的精神，也实践了“自主探究与合作学习是同学学习数学的重要方式”的数学理念。其中，敬重同学的自主选择，培育了同学的自信念，也表达了同学是学习的仆人。
3.运用操作，让同学尝试练习，是留意“动手实践”的过程，是“让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，遵循了“同学学习数学的心理规律”。
4.数学玩耍的设计，有利于“寓教于乐”，可调动学习的主动性。让同学在轻松欢乐的气氛中学问与力气得到了进步。特殊是，老师参加活动力气弱的小组活动，表达了老师是同学学习的“合”的角色。
5.练习中，让同学说出不同的思索过程，表达了重视学习过程的学习方法，鼓舞会用数学式表示的同学列出算式，表达了“不同的人在数学上得到不同的进展”的新教学理念。
总之，本节课的教学设计，充分利用了新课程试验教材的特点，将新的教学历年融入了常规教学，让同学在事实的学习与力气的熬炼中，相关方面的素养也得到了相应的进展。
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