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一年语文上册《雪地里的小画家》教学设计

教材简析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪〔蹄〕的样子和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，布满童趣。

教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的学问基础之上，充分调动同学的学习主动性，激发他们的求知欲，给学一供应充分的参加活动时空，关怀他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的力气，培育同学自主探究，团结合作精神，以及宠爱大自然的情感。教学目标：

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培育宠爱大自然的情感。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学预备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话〕我是小雪花，小伴侣们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗？那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！〔出示情境图〕

谁能说说你眼前的世界是什么样的？〔同学看图描述〕

〔师用小雪花在图中飘舞演示〕小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？〔师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。〕

猜猜他们来干什么？〔板书课题〕

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不熟识的字该怎么办呢？

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自同学字：

〔1〕比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

〔2〕同桌相互读字，订正字音。

〔3〕用投影出示全部生字，齐读。

〔4〕请你们来当小老师，提出简洁读错的字，请同学们留意。

〔5〕哪些字，你以前就熟识，你是怎么熟识的？

〔6〕想方法把你不熟识的字登记来，同桌间相互沟通。

〔7〕汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

〔1〕师范读课文，同桌练读。

〔2〕指名读。a谁能英勇地说，我读得好！b谁能狡猾地说：我读得还不够好！

〔3〕齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

〔1〕师用图片在情境图中进行演示。〔发出小动物的叫声，随之留下脚印。〕

〔2〕汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

〔3〕启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？〔引发同学想象〕

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多欢快呀，你们也宠爱下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

〔引导同学带着兴奋的心情再读课文〕

四、指导书写。〔略〕

板书设计15雪地里的小画家

小鸡小狗小鸭小马

竹叶梅花枫叶月牙共2页，当前第1页12