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《生活垃圾》教学反思

《生活垃圾》教学反思（精选6篇）

《生活垃圾》教学反思篇1

农村小学综合实践活动课应该上什么内容，怎样引领学生参与探

究性学习活动，培养学生的创新意识和实践能力，对我校来说是一个

难题。今天我尝试着上了一节综合实践活动公开课，对于从未领略过

综合实践活动公开课的我来说，也只能说是摸着石头过河。整堂课下

来，预设的目标初步得到了实践：引领学生关注生活垃圾，引领学生

掌握研究方法，培养学生探意识，树立科学的研究观。

但反思这节课的教学，觉得存在以下几个问题：

1、安排的知识性内容太多，占据了学生引领选择研究课题、制定

研究计划的时间。

2、学生的学习积极性未能得到有效激发，参与学习和交流的欲望

未能得到有效调动。

本节课中，同学表现出积极参与的态度，无论是在课堂讨论、交

流，还是在课外的采访记录中，他们都积极参与了，但部分学生限于

与社会的交流的问题，或者家长的原因，并不能很好地完成诸如采访

的问题。

教学建议

既关注有形成果，又注意挖掘活动中隐性且有价值的活动体验。

可以结合具体情景采取自评、互评、师评等方式，总结班级、小组与

个人在活动中的得与失，并分析原因，明确努力的方向。

评价结果要及时反馈，通常以描述性评价为主。描述性评价要客

观真实，充分肯定优点，对于不足的指出要以鼓励为主，让学生感到

有希望、有能力克服和改正。

《生活垃圾》教学反思篇2

本次活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于

学生的身边，与他们的生活息息相关。在本次活动中，教师没有大包

大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，

引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己

的认识与能力。学生通过自主进行选题、结合研究小组、实施研究等

一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发现问题、面对

问题、思考问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去

体验，去感悟。

困惑与不足：如何培养学生在生活中长期坚持对生活垃圾进行分

类，养成垃圾分类的好习惯，是我们要面对的一项长期研究的课题；

而目前在我们生活的社区中因为各种原因还不能做到真正的垃圾分类

的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处理的关键

所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。在小组收集资

料阶段，由于教师个人精力有限，对五个小组中个别小组的指导还有

待进一步加强；在今后的活动中应吸取此活动的经验教训，组建教师

综合实践活动指导团队，更加有针对性的指导学生开展研究实践活动。

我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们

的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。

《生活垃圾》教学反思篇3

《生活中的垃圾》是小学六年级下学期《品德与社会》中的其中

一个教学内容。《品德与社会》，顾名思义，就是让学生走进社会，

并在社会的实践活动中培养良好的品德。本堂课结合课程特点，因地

制宜地进一步深化基础教育信息化设施和资源的应用。通过活动将品

德教育有机地融合起来，以学生的直接参与为前提，以学生的生活实

际为背景，在老师的指引下有序开展。在活动中培养了学生合作、探

究的学习方法，使学生充分认识到垃圾的危害性。并把减少生活垃圾

付诸行动。

课的一开始，我便以一个小区的生活环境作为课题的导入，揭示

我要讲的课题——《生活中的垃圾》。然后问学生生活在这样的环境

中，你有什么感受？随着一幅幅惊人的图片，我发现同学们一个个都

目瞪口呆了。

此时，我适时引导学生思考下一个问题：“同学们，这么多的垃

圾会给我们的生活带来怎么样的危害呢？”同学们将自己调查收集的

资料进行组内的交流，这一过程中同学们了解垃圾对环境及人们的身

体健康的严重危害，激发了学生保护环境的责任感。接着，我又补充

说了“废电池”、“废电器”“一次性餐盒”的危害，使同学们进一

步意识到垃圾的危害和解决这一难题的紧迫感。其中在讲解“垃圾如

何分类”，为了让学生深刻认识到垃圾分类的重要性，我设计了这样

一个环节：让学生快速地将写有垃圾名称的纸条放入指定的垃圾桶入。

我觉得这一环节，让同学们进一步了解了垃圾如何分类。

课堂教学就是一个动态生成的过程，是师生共同成长的生命历程，

它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。品德课堂上动态的生成也是无处

不在，抓住这些生成及时与品德教育进行融合，会给我们的品