2024年秋季新版沪教版九年级上册化学课件 第3章 物质构成的奥秘第2节 组成物质的化学元素.pptx

第3章物质构成的奥秘;1.能认识物质是由元素组成的，识记并正确书写常见元素的名称和

符号，结合实例解释元素的含义和元素符号的意义。

2.能对元素进行简单分类，从物质组成元素的角度划分单质、化合

物和氧化物。

3.能初步认识元素周期表，根据元素的原子序数在元素周期表中检

索该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。

4.能认识自然界中常见元素的分布和元素对人体健康的影响。;1.元素的定义

元素（只讲种类,不讲个数）是

具有相同核电荷数（即质子数）

的同一类原子的总称。;?;?;典例1元素的种类、化学性质分别与下列哪种粒子数密切相关？

();2.元素的种类及分类

迄今为止，人们在自然界中发现的元素有90余种，人工合成的元素

有20余种。不同种元素具有不同性质，依此可以把元素简单分成金

属元素、非金属元素和稀有气体元素。;3.元素与原子的区别和联系;;4.物质的组成与构成

（1）物质、元素、分子、原子、离子的关系

;（2）物质组成、构成的描述;典例2实验室常用过氧化氢溶液制取氧气，下列关于过氧化氢的说

法正确的是();?;（2）元素符号的意义;?;1.认识元素周期表

科学家把已经发现的元素按一定的规则排列成元素周期表。在元素

周期表中，每种元素在表中排列的序号等于该元素原子的核内质子

数目，这个序号称为原子序数（数值上等于核电荷数）。俄国科学

家门捷列夫提出了元素周期律。;2.元素周期表中单元格信息

在元素周期表中，一般每一种元素占据一格。;拓展培优

元素周期表中的周期、族

（1）横行（周期）:元素周期表共有7个横行，每一个横行称为一

个周期，共7个周期。

（2）纵列（族）:元素周期表共有18个纵列，每一个纵列称为一个

族（8，9，10三个纵列共同组成一个族），共16个族。;典例4锇是密度最大的金属。如图是元素周期表中锇元素的相关

信息，下列有关说法不正确的是();[解析];拓展培优

元素周期表的规律;1.单质和化合物的比较;;?;3.物质的简单分类;典例5下列物质中属于单质的是();1.地壳中的元素分布

地壳由沙、黏土、岩石等组成，按

质量计算，地壳中含量占前四位的

元素分???是氧、硅、铝、铁，含量;?;?;2.人体必需的元素

人体中一些元素含量的多少直接影响人体的健康（人体中某些元素

缺少或过量都会影响健康，甚至引起疾病）。健康的生命所必需的

元素称为生命必需元素（人体必需的元素有20多种）。;3.元素与人体健康;元素;典例6人体缺钙易引发的病症是();;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标