2024年秋季新版沪教版九年级上册化学课件 第2章 空气与水资源第2节 性质活泼的氧气.pptx

第2章空气与水资源;1.能通过实验探究活动认识氧气的化学性质，比较不同实验条件下

实验现象的差异，根据观察到的实验事实归纳出反应的本质。

2.能列举氧气在日常生活、工业生产和科学研究中的应用，从辩证

的角度初步认识物质的化学变化。;?;（4）氧气的三态变化（是物理变化，因为氧气、液氧和固态氧是

同种物质）;2.氧气的化学性质

氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应。;物质

（颜色、状

态）;特别提醒

1.夹木炭的坩埚钳应由上而下慢慢伸入集气瓶中，确保木炭与氧气

充分反应。

2.做蜡烛在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶要干燥，以便观

察水雾。;3.做铁丝在氧气中燃烧的实验时：①铁丝若生锈，必须用砂纸进行

打磨处理；②细铁丝盘成螺旋状，增大铁丝的受热面积及其与氧气

的接触面积；③瓶底预先加少量水（或铺少量沙子），防止反应产

生的高温固体溅落瓶底，使集气瓶炸裂；④铁丝的末端系上火柴梗，

目的是引燃铁丝；⑤当火柴梗快燃尽时再把铁丝伸入集气瓶中，以

免火柴梗燃烧消耗过多的氧气，使现象不明显。;拓展培优

硫（淡黄色固体）在空气或氧气中的燃烧;典例1下列物质在氧气中燃烧，火星四射，放出热量，有黑色固体

生成的是();[解析];3.化学实验现象的观察与描述

（1）物质燃烧现象的正确描述;（2）描述实验现象三忌;②忌脱离

实验实际;（3）描述实验现象时注意准确性;4.氧化反应

物质与氧气的反应属于氧化反应。氧化反应包括剧烈氧化（燃烧）

和缓慢氧化。;典例2下列反应属于缓慢氧化的是();?;典例3下列反应中既属于化合反应又属于氧化反应的是()

;特别提醒

氧气对人类的生产、生活不利的方面

在某些情况下，人们需要防止物质与氧气发生化学反应。如食品真

空包装或在包装袋内充入氮气等气体，其目的就是防止食品因氧化

而变质。为了防止金属发生缓慢氧化而被锈蚀，人们采取了表面喷

漆、涂油等多种措施以隔绝氧气和水。;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小???生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011???制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作