四年级语文上册 第七单元 21《古诗三首》说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第七单元21《古诗三首》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》，包括《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗。本节课旨在让学生理解诗歌内容，体会诗人情感，学习古诗的朗读与鉴赏。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首古诗均选自四年级学生已学习的唐诗宋词范畴，与学生在之前的课程中学习的古诗有紧密关联。学生已具备一定的古诗阅读基础，能够识别和了解古诗的基本格式、韵律和意境。本节课将引导学生进一步深入体会古诗的美感，提高学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，提高学生对古诗词语言的感知力和鉴赏能力，培养朗读和背诵古诗的习惯。

2.思维发展与提升：引导学生理解古诗的意象和情感，发展学生的形象思维和逻辑思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：感受古诗中的传统文化内涵，增强民族自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容和情感表达。

2.学习古诗的朗读技巧，提高朗读水平。

难点：

1.理解古诗中的意象和修辞手法。

2.感受并表达古诗中的情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示古诗所描绘的景象，帮助学生形成直观的图像，从而更好地理解意象。

2.采用分组讨论的方式，让学生在讨论中互相启发，理解修辞手法的运用。

3.教师示范朗读，指导学生注意语音、语调和情感的把握，然后让学生模仿练习。

4.结合生活实际，引导学生联想自身情感体验，以帮助学生更好地感受和表达古诗中的情感。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片。

4.教学手段：多媒体课件、板书、实物展示。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古诗《山行》朗读音频，让学生闭眼聆听，感受古诗的音韵美。

2.提出问题：请学生分享听完音频后的感受，引导他们关注古诗的意境和情感。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《山行》

a.展示《山行》的图片，引导学生观察并描述画面。

b.分析诗中的意象和修辞手法，如“远上寒山石径斜”中的“寒山”和“石径斜”。

c.讲解诗人的情感，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的喜爱之情。

2.讲解《望庐山瀑布》

a.展示庐山瀑布的图片，引导学生观察并描述画面。

b.分析诗中的意象和修辞手法，如“日照香炉生紫烟”中的“香炉”和“紫烟”。

c.讲解诗人的情感，如“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”中的赞叹之情。

3.讲解《题临安邸》

a.展示临安邸的图片，引导学生观察并描述画面。

b.分析诗中的意象和修辞手法，如“山外青山楼外楼”中的“青山”和“楼”。

c.讲解诗人的情感，如“西湖歌舞几时休，暖风熏得游人醉”中的悠闲之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：让学生分组朗读三首古诗，注意语音、语调和情感的把握。

2.讨论练习：分组讨论三首古诗中的意象、修辞手法和情感，每组选代表分享讨论成果。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问：请学生分别用自己的语言描述三首古诗的意境和情感。

2.互动：教师选取一位学生的描述，引导其他学生进行评价和讨论，共同完善描述。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、鉴赏和情感理解。

2.拓展：布置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和鉴赏，下节课分享。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过讲解、练习、讨论和总结等环节，帮助学生理解和掌握古诗的知识和技巧，同时拓展学生的核心素养能力。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.相关古诗：选取教材外的其他著名古诗，如《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等，以丰富学生对古诗的理解和欣赏。

2.古诗背景资料：收集每位诗人的生平介绍、创作背景以及相关历史资料，帮助学生更深入地了解古诗背后的故事。

3.古诗词鉴赏文章：提供一些古诗词鉴赏的文章或书籍，如《唐诗三百首详注》、《宋词鉴赏词典》等，以供学生阅读。

4.古诗词吟诵视频：收集一些古诗词吟诵的视频资源，让学生感受古诗的音韵美和节奏感。

5.古诗词绘画作品：展示一些以古诗词为主题的绘画作品，帮助学生形象地理解古诗的意境。

二、拓展建议

1.自主学习：鼓励学生利用课余时间阅读教材外的古诗，选择自己感兴趣的诗词进行深入学习和鉴赏。

2.研究性学习：引导学生结合古诗背景资料，进行探究式学习，了解诗人的创作动机和当时的社会环境。