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图形的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

《图形的认识》是2024-2025学年一年级上册人教版数学教材第三章的内容。本章主要让学生通过观察、操作、分类等活动，认识并区分生活中的常见平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等。具体内容包括：

1.认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征；

2.学会比较这些图形的大小、形状和位置关系；

3.学习图形的组合与分解；

4.培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.培养学生观察、识别和描述图形特征的能力；

2.发展学生运用图形解决实际问题的能力；

3.激发学生对图形的兴趣，培养其探究精神；

4.提高学生运用数学语言表达图形特征和关系的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确识别和描述长方形、正方形、三角形和圆形的特征。

2.学生能够通过操作活动理解图形的组合与分解。

难点：

1.学生在识别图形特征时可能出现的混淆。

2.学生在图形组合与分解时空间想象能力的不足。

解决办法：

1.利用实物、模型和图片等直观教具，让学生亲手操作和观察，增强对图形特征的直观感知。

2.设计游戏化的教学活动，如“找不同”、“拼图比赛”等，让学生在游戏中学习图形特征，提高识别准确性。

3.创设情境，如“搭建小屋”、“设计图案”等，引导学生实际操作，加强图形组合与分解的实践体验。

4.对学生进行个别指导，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助他们构建正确的图形概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过简洁明了的语言讲解图形的特征和分类。

2.实践操作法，让学生通过动手操作来探索和发现图形的属性。

3.小组讨论法，鼓励学生在小组内交流观察到的图形特征和解决问题的策略。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示图形的动态变化，增强学生的直观感受。

2.利用互动式教学软件，让学生在电脑上自主操作，加强学习体验。

3.配合实物模型和教具，让学生在实际操作中加深对图形的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的物品为导入，如书本、文具盒、球类等，让学生观察并说出它们的形状，从而引出长方形、正方形、三角形和圆形的概念，激发学生对图形的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示各种图形的图片，让学生观察并描述它们的特点。

-通过实物模型和教具，让学生亲手操作，感受图形的形状和大小。

-讲解图形的分类和特征，如长方形的对边平行且相等，正方形的四边相等，三角形的三个角等。

-引导学生进行小组讨论，发现图形的组合与分解，如两个三角形可以组成一个长方形。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，识别和分类各种图形。

-设计一些简单的拼图游戏，让学生在游戏中巩固图形的特征和组合。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结图形的特征和分类。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，如画出生活中常见的图形，或者用图形组合创作一幅画。

-提醒学生复习课堂所学内容，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生在完成《图形的认识》这一章节的学习后，应当能够取得以下效果：

1.学生能够准确识别并描述长方形、正方形、三角形和圆形的特征，如边长、角度、对称性等。

2.学生能够通过观察和操作活动，理解图形的大小、形状和位置关系，并能用数学语言进行简单的描述。

3.学生能够运用所学知识，将不同的图形进行分类，并能够解释分类的依据。

4.学生能够通过实际操作，探索图形的组合与分解，例如将两个三角形组合成一个长方形，或将一个正方形分解成两个三角形。

5.学生的空间想象能力得到提升，能够根据图形的特征进行简单的空间构建。

6.学生在解决实际问题时，能够运用图形的知识，如设计简单的图案或模型。

7.学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过比较、分析、综合等方法，对图形进行推理和判断。

8.学生在学习过程中，能够积极参与课堂讨论，与同伴合作完成任务，提高了合作交流能力。

9.学生能够将图形的知识应用到日常生活中，如在家庭环境中识别各种图形，或在绘画、制作手工艺品时运用图形。

10.学生通过本章节的学习，对数学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

板书设计

1.图形特征的板书设计

①长方形：对边平行且相等

②正方形：四边相等，四个角都是直角

③三角形：三个角，三条边

2.图形分类的板书设计

①长方形、正方形：四边形

②三角形：三边形

③