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必修上16、①《赤壁赋》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课我们将学习必修上册第16章节的第一部分《赤壁赋》。本节课的教学内容主要包括：

1.学习《赤壁赋》的作者苏轼及其生平背景。

2.分析《赤壁赋》中的生字词、成语及重点句子。

3.理解《赤壁赋》中描绘的赤壁之战的背景、经过及意义。

4.领悟《赤壁赋》中所表达的历史观点、审美情趣及哲理思考。

5.掌握《赤壁赋》的文学特色和艺术风格。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《赤壁赋》的语言特色和艺术表现，培养对古代散文的审美感知。

2.增强学生的文化理解与传承意识，理解苏轼在作品中所表达的历史观和文化自信。

3.培养学生的思维品质，通过解读《赤壁赋》中的哲学思想和历史观点，发展批判性思维和创新思维。

4.提高学生的信息整合与表达能力，能够将《赤壁赋》中的信息与所学知识相结合，进行有效的口语和书面表达。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《赤壁赋》的文学价值和历史背景，把握苏轼在文中的情感态度和审美追求。

②分析《赤壁赋》中的生字词、成语及重点句子，理解其含义和用法。

③掌握《赤壁赋》的文学特色，如骈文的运用、情景交融的表现手法等。

2.教学难点

①深入解读《赤壁赋》中的哲学思想和历史观点，理解苏轼对历史事件的独到见解。

②理解并欣赏苏轼在文中运用的修辞手法，如对比、排比、象征等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

③将《赤壁赋》的内容与当时的历史环境相结合，理解苏轼在文中表达的文化自信和对历史的深刻反思。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《赤壁赋》的文学价值和历史背景，引导学生深入理解文本内容。

2.设计分组讨论活动，让学生就《赤壁赋》中的关键问题进行探讨，如苏轼的历史观、审美情感等，以促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体辅助教学，播放赤壁古战场的影像资料，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT展示《赤壁赋》中的生字词和重点句子，增强学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《赤壁赋》的预习资料，包括文本、背景资料和相关讨论问题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《赤壁赋》中的历史背景、情感表达和文学手法，设计一系列预习问题，如“苏轼是如何描绘赤壁之战的？”“《赤壁赋》中表达了哪些哲学思想？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《赤壁赋》文本和相关资料，理解作品内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题列表等，通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题的设计，引导学生自主探索《赤壁赋》的文学价值。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示赤壁古战场的图片或视频，引出《赤壁赋》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《赤壁赋》的文学特色、修辞手法和哲学思想，结合历史背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《赤壁赋》中的情感表达和历史观点；进行角色扮演，让学生模拟苏轼创作《赤壁赋》的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“苏轼在《赤壁赋》中如何表达对历史的看法？”。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对《赤壁赋》的理解；参与角色扮演，体验创作过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解《赤壁赋》的文学价值和历史背景。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握文学分析和历史理解技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《赤壁赋》的学习内容，布置相关的课后作业，如分析《赤壁赋》中的修辞手法，探讨苏轼的历史观。

提供拓展资源：提供与《赤壁赋》相关的拓展资源，如苏轼的其他作品、赤壁之战的历史资料等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过分析《赤壁赋》的文学手法，加深对作品的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和