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《三角形的外角》教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课位于新人教版八年级上册第十一章第二节《与三角形有关的角》。三角形是一种基本的
几何图形，是认识其他图形的基础。本节的教学内容是三角形的外角的性质及应用，它是在学生学
习了平行线的性质和三角形的内角和的基础进行的，是对图形进一步认识的重要内容之一，也是用
以研究角之间的关系的重要依据之一。
2、重点与难点
教学重点：（1）了解三角形的外角的概念和性质；
（2）能利用三角形的外角的性质解决简单的实际问题。
教学难点：（1）能够证明“三角形的外角的性质；
（2）运用三角形的外角的性质解决简单的实际问题。
3、教学目标
知识技能目标
三角形的外角的概念及性质；
情感体验目标
通过探索三角形的外角的性质的活动，培养学生的论证能力，拓宽他们的解题思路，从而使他
们灵活应用所学的知识。
创新性目标
在体验一题多变、一题多解的过程中发散思维，提高空间想象能力。
二、教法与学法
教法：按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，活动为主线”的指导思想，采用以
实验观察、教师引导的教学方法。
学法：学生以自主探究为主、合作交流为辅的方法进行学习；发现学习和接受学习相结合。
三、教具、学具
教具：多媒体课件
学具：剪刀，量角器等
四、教学过程
（一）感知身边的数学
你是一个合格的检验员吗？
有一个零件的形状如图，按规定∠A=100°，∠B=20°，∠C=30°。现在量得∠CDB=152°，
你认为这个零件合格吗？为什么？
A
D
C
B
设计意图：（1）让学生感受数学与生活的联系；（2）用问题点燃起学生的求知欲望，使他们在好奇
与困惑中投入到探究活动中；（3）为本节课探究问题做好铺垫。
（二）探究新知
探究活动（1）
1、请同学们在草稿纸上画一个三角形，然后把它的一边延长，得到如图所示中的∠ACD。
A
D
B
C
问题1：这个角是三角形的内角吗？
问题2：∠ACD的特点有哪些？（从顶点和角的两边两方面思考）
设计意图：培养学生的动手操作能力，抽象概括能力，而且通过学生动手操作，使他们对三角形的
外角有一个感性认识。
2、请同学们在上图中，画出△ABC的所有外角，数一数，共有几个外角？
设计意图：通过画图，让学生进一步理解三角形外角的概念。
探究活动（2）
1、如上图，△ABC中，∠A=70°，∠B=60°。∠ACD是△ABC的一个外角。能由∠A,∠B求出
∠ACD吗？如果能，∠ACD与∠A,∠B有什么关系？
2、任意画一个△ABC，画出它的一个外角∠ACD。把∠A，∠B，∠ACD剪下来，你发现这三个
角之间有什么关系？你有什么样的猜想？
你能通过说理来证明我们刚才的猜想吗？各小组组员之间进行交流，比一下哪个组方法最多。
设计意图：让学生动手操作，培养学生的动手操作能力、观察能力、探究问题的能力，培养学生与
他人合作交流的能力，同时以问题为导引，逐步对外角的性质进行探究，这样既突出了重点，又突
破了难点。
（三）性质的巩固：
基础练习：说出下列图中∠1和∠2的度数：
1
2
80°
1
40°
30°
60°12240°
（1）（2）（3）
CD
12
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