《总复习数与代数解决问题、混合运算》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学上册】.pdfVIP

总复习——数与代数

《解决问题、混合运算》教学设计

教学目标：

1.通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解、巩固

本学期所学的内容，掌握方法，提高相关技能。

2.经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深

理解知识间的内在联系，构建知识网络，能运用所学的知识解决简单

的实际问题。

3.在参与知识整理与复习的过程中，感受学习数学的乐趣，增强学习

数学的自信心和成就感，逐步养成回顾与反思的好习惯。

一、复习回顾

1.路程问题

师：什么是速度、时间和路程？

生：物体在单位时间内通过的距离，叫作速度。物体从一个地方移动

到另一个地方移动的距离，叫作路程。

师：路程、速度和时间之间的关系是什么？

生1：速度×时间＝路程。

生2：路程÷时间＝速度。

生3：路程÷速度＝时间。

2.总价问题

师：什么是单价、数量和总价？

生：每件商品的价钱，叫作单价。买了多少，叫作数量。一共用的钱

数，叫作总价。

师：总价、单价和数量之间的关系是什么？

生1：单价×数量＝总价。

生2：总价÷数量＝单价。

生3：总价÷单价＝数量。

3.相遇问题

师：什么是相遇问题？怎样解决相遇问题？

生：相遇问题也是行程问题,它包含两个速度和一个相遇时间。解决

这类问题时，我们可以用画线段图的方法帮助分析题意。

4.四则混合运算

师：关于四则混合运算，你都知道哪些内容？

生：含有两级的混合运算要先算乘、除法，后算加、减法。

5.带括号的三级混合运算

师：关于带括号的三级混合运算，你都知道哪些内容？

生：计算含有中括号的混合运算，先算小括号里面的，再算中括号里

面的，最后算中括号外面的。

设计意图：通过师生交流和一问一答的形式，使学生回顾本学期所学

的解决问题和混合运算的知识，为学生完整地构建出本学期的知识体

系。

二、基础练习

1.计算。

（150＋210）÷9×4540÷（5＋4）×3

240÷[(68－38)×2]÷4[90－(92－50)]÷8

25×[150－(78＋32)][200－(100＋20)]×15

2.填空。

（1）一只鸵鸟每小时跑18千米，这只鸵鸟奔跑的速度可以写作

（）。

（2）小明步行的速度是60米/分，他从家到学校一共走了10分钟，

小明家到学校有（）米。

（3）小林1分钟打了118个字，这是他的（）。

3.选择。

（1）一辆汽车3小时行驶了240千米，这辆汽车的平均速度是（）。

A.240千米/时B.80千米/时C.720千米/时

（2）张爷爷步行的速度是5千米/时，李爷爷步行的速度是70米/分，

刘爷爷每分钟走65米，这三个人中，（）的步行速度最快。

A.张爷爷B.李爷爷C.刘爷爷

4.把下面表格填写完整。

设计意图：在基础练习中使学生巩固本学期相关的基础知识点，以照

顾到班级中大部分学生的平均学习水平。

三、易错练习

1.一辆客车经过一座大桥，大桥长1029米，这辆客车长8米，客车

每秒行17米，这辆客车通过这座大桥需要多少秒？

2.学校一共买了32张电脑桌，每张电脑桌120元。已经预付了800

元，还应再付多少钱？

3.张老师买了3个同样的篮球，用了132元，他想再买12个这样的

篮球，还需要多少钱？

4.一列火车以115千米/时的速度从甲地开往乙地，行驶13小时后，

火车距乙地还有180千米，甲地到乙地的铁路长多少千米？

设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。

四、拓展练习

1.甲、乙两人从A、B两地相对而行。甲先出发，每小时步行5千米。

1小时后乙骑自行车出发，每小时行驶12千米，骑了2小时，两人

还相距