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Unit6Howdoyoufeel?
PartALet’slearnWriteandsay
教学目标
一、语言知识目标
1.通过图片、课件等,结合教材中Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和
情绪,学会听、说、读、写下列单词:feel,sad,angry,happy,worried,afrai
d
2.能够结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。
3.观察图中人物的动作和表情。
二、思维能力目标
能够根据自己的生活经验,判断并写出描述人物的情绪和心理状态的形容
词。
三、学习能力目标
1.合作的能力。
2.通过不同的学习任务,学生能有意识地运用所学字、词、句,培养“说英
语”的能力。
四、文化品格目标
学会自我调控自己的情绪。
Step1:Warm-up
1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyour
hands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作,也可以分组表演,比一比哪个小组表
演得更好。
2.出示图片,复习上节课所学的重点句型:
出示猫捉老鼠的图片,并引导说:Theyareafraidofhim.
出示猫对老鼠生气的图片,并引导说:Thecatisangrywiththem.
Step2:Presentation
1.教师出示一张女生大笑的图片,T:Howdoesshefeel?Ss:Sheis
happy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。
2.展示一张女生流泪的图片,T:Whataboutshe?Howdoesshefeel?Ss:She
issad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。
3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情,T:Howdoesthemousefeel?Ss:Heis
afraidofthecat.板书“afraid”,并教读。
4.教师做生气的表情,引导学生表达:Youareangry,板书“angry”。
5.教师在黑板上画一个担忧的脸,T:Howdoeshefeel?Ss:Heis
worried.板书“worried”,并教读。
6.师生问答,复习所学情感单词:afraid,angry,sad,happy,worried。
学生开火车依次表达自己的情感,但不能前后重复,如:
T:Howdoyoufeel?S1:I’mafraid.
T:Howdoyoufeel?S2:I’mangry…
7.引导学生观看“Let’s
learn”部分的图片,理解图片所表达的含义,交流讨论。教师播放“Let’s
learn”录音,让学生跟读,并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化,如
:Iamafraid.Thecatisafraid.。
Step3:Consolidationandextension
1.完成“Writeandsay”的部分任务。
引导学生观看“Writeand
say”部分的图片,根据学生的表情,将表示情感的形容词填入横线中,并提醒
学生将be动词画出来,强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单
数和复数时be动词的区别。理解之后,教师提问来巩固练习重点句型。
2.利用课件展示不同表情的人物,并让同桌二人问答,巩固单词和句型。
。Step4:Homework
用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
PartA:Let’slearnWriteandsay
happysadangryafra
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