《女上装结构与工艺》课程教学大纲.docx

《女上装结构与工艺》教学大纲

课程编号英文名称：PatternMakingandFashionTechnologyforWomen’s

学分：5.5

学时：总学时112学时，其中理论64学时，实践48学时

先修课程：缝纫工艺基础、立体裁剪基础、女下装结构与工艺

课程类别：专业主干课程

授课对象：服装与服饰设计专业学生

教学单位：纺织服装学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

《女上装结构与工艺》是服装与服饰设计专业的一门专业主干课程，其任务是在《女下装结构与工艺》的基础上，通过本课程的教学，使学生掌握衣身结构原理及其工艺技巧、衣领结构原理及其工艺技巧、衣袖结构原理及其工艺技巧；并能应用这三部分结构原理和工艺技能进行女装成衣产品的设计开发。

本课程拟达到的课程目标：

课程目标1：能够对具体的成衣进行结构分析、演绎、实证，获得合理的结构设计思路。

课程目标2：掌握服装结构与工艺的行业规范和标准，具备女上装结构工艺设计的基础理论知识、掌握女上装结构工艺设计的方法和技术，初步具备由服装款式效果图通过结构和工艺设计转化为实物产品的方法和技术。

课程目标3：能够在本课程知识技能的基础上综合服装材料、服装设计等专业知识具备设计开发新产品的能力，并能有效解决服装产品开发过程与结构工艺相关的质量技术问题。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

3.3结果分析：根据研究及分析、归纳、推导和演绎，能够解释实证，得到合理有效的结论。

课程目标1

H

2.1掌握方法和技术：掌握服装与服饰设计方法、材料与色彩设计、传播与推广知识、产品开发全周期及全流程的基本设计/开发方法和技术，了解影响设计目标和技术方案的各种因素。

课程目标2

H

3.2方案实施：能够根据设计方案，熟悉服装与服饰设计产品开发、设计管理及时尚传播所需的设计技术、工具软件及传播系统使用方法，解决服饰产品设计开发中出现的技术、工艺、质量、传播等问题，完成较复杂的设计传播方案和定制工艺技术。

课程目标3

H

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

女装衣身基本纸样结构与工艺原理

基本要求：掌握女上衣基本纸样的结构原理，能根据对象进行基本纸样的结构设计并缝制成衣进行试样；熟悉纸样基本型的点线面与人体点线面的对应关系。

重点：人体体型特征对基本纸样的结构影响。

德育要求：由课程内容和性质引导学生建立职业规划意识。

4

集中讲授，教学做一体

课程目标1、2

2

衣身乳突量结构与工艺原理

基本要求：理解乳突量的概念，掌握乳突量的设计原则及其处理方法。

重点：乳突量与人体体型、服装款式、服装材料性能之间的相互制约关系。

德育要求：由乳突的概念和设计原则培养学生树立初步的专业素养意识

4

集中讲授，教学做一体

课程目标1、2

3

衣身松量以及胸腰差结构与工艺原理

基本要求：了解松量、胸腰差、搭门量的概念，能根据人体体型与服装款式设计搭门量、松量、胸腰差。

重点：松量、胸腰差、搭门量的概念。

难点：理解乳突量、松量、胸腰差与人体体型与服装款式的内在关系和设计原理。

德育要求：由松量、胸腰差、乳突之间的内在制约关系引导学生建立系统关联的意识。

4

集中讲授，教学做一体

课程目标1、2

4

衣身省道的分解结构与工艺原理

基本要求：掌握胸省分解的结构工艺方法，能够利用省道转移原理进行结构线的设计、衣片的分割、作褶并缝制出实物作品。

德育要求：由衣身省道的分解原理引导学生建立事物可以不断转化的易理。

4

集中讲授，教学做一体

课程目标1、2

5

立领结构与工艺原理

基本要求：理解立领原理及其变化规律，掌握普通立领，连身立领、翻卷立领的结构与工艺设计方法。

重点：立领原理及其变化规律。

难点：能根据具体的立领款式进行结构工艺设计并制作实物作品。

德育要求：由立领原理统领整个衣领结构变化原理培养学生探究事物演变规律性。

4

集中讲授，教学做一体

课程目标1、2

6

翻领结构与工艺原理

基本要求：理解翻领、立领之间的转化规律，掌握平贴领，一般翻领的结构工艺设计方法。

重点：翻领、立领之间的转化规律。

难点：根据具体的翻领进行结构工艺设计并制作实物。

德育要求：翻领最终呈现的美由材料、结构、丝缕、工艺组成，由此引导学生团队协作的重要性。

8

集中讲授，教学做一体

课程目标1、2

7

驳领结构与工艺原理

基本要求：理解驳领原理及其变化规律，掌握一般驳领、连身驳领、立驳领的结构工艺设计方法。

重点：驳领原理及其变化规律。

难点：能根据具体的驳领款式进行结构设计并实物制作。

德育要求：驳领结构设计程序相对麻烦，但熟练以后就能轻车熟路，引导学生建立熟能生巧的意识