21.大自然的声音.docVIP

略阳县三年级语文学科大备课教案

主备人：晁华审核人：王英任课教师：授课时间：

教学内容

第七单元第21课大自然的声音

共2课时

目

标

预

设

1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。

3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点

能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

教学难点

能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教法学法

引导、自主合作探究

教学准备

多媒体

第一课时

集体备课

任课教师二次备课

一、入情入境，导入新课。

1.课件播放自然风景视频。

今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！这节课老师要带大家一起学习课文第21课《大自然的声音》。

二、初读课文，识记生字。

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

指导多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中读ní,在“你呢”中读ne。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.说一说自己是用什么方法理解词语意思的。

课件出示以下词语的意思。

演奏：用乐器表演。

雄伟：雄壮而伟大。

充满：充分具有。

威力：强大的使人畏惧的力量。

汇聚：聚集。

汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。

波澜壮阔：澜，大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。

5.分类写字。

（1）课件分类出示本课生字：

妙、演、滴、鸣、敲、击、器

奏、琴、柔、感、受、激

（2）仔细观察这些生字结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：妙、演、滴、鸣、激

左右同宽：敲

独体字：击

上中下结构：器

（4）教师指导范写。

上下结构的“柔”上面不要写成“予”，撇捺要舒展；“琴”下面的“今”字没有一点，撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激”和“器”分别是左右和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插，“器”中间不要少一点；左右结构的“敲”右边不要写成“支”。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

三、整体感知，理清文脉。

1.字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。

2.课件出示：

文章共4个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？

（1）指名学生有感情地读课文。

（2）小组交流汇报。

3.你们是从课文中哪些语句读出这些声音的？

（1）小组讨论汇报。

（2）师小结：

课件出示：

请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。

（每一自然段都是围绕这个自然段的第一句话写的，这样的句子叫总起句。）

4.小组讨论汇报。

5.这三种声音与第1自然段有什么关系？小组讨论交流。

设计意图：

找准重点是非常重要的，通过预习，初步学习课文内容，梳理文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为第二课时的教学做好了铺垫。

第二课时

集体备课

任课教师二次备课

一、创设情境，复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。

课件出示词语卡：

美妙音乐家演奏轻柔感受温柔激动合奏

乐曲充满乐器雨滴滴答所有河流轻快

2.大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

3.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？

生：风、水、动物。

（教师板书：风、水、动物）

设计意图：

此环节,既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣,引入课文即将学习的重点。

二、入境想象，品读感悟。

1.学习第1自然段。

（1）齐读这一句。

思考：这一自然段起什么作用？

（2）小组讨论，指名回答。

（概括全文，总起全文。）

2.精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家”？

（3）课件出示：

（4）指名读。

（5）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。

（6）再指名2～3人有感情地朗读。