一年品德与生活《风儿吹呀吹》教学案例2.docxVIP

一年品德与生活《风儿吹呀吹》教学案例

〔一〕玩耍激情，熟识“风”。

淘气、爱玩是孩子的天性。为创设最正确的学习气氛，上课一开头，我便出示五彩的风车，激情调动：“谁有方法让风车转起来？”同学回答后，我再请几位小伴侣上台，比比谁的风车最先转起来，而且转得快。

〔动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求。这一设计重在让同学主动动脑去探究和解决问题，激发同学的学习热忱，培育他们上进的品质和创新的力气。〕

让同学懂得风的形成是本课的难点。为了突破难点，玩耍后我问同学：“风车为什么能转起来呢？”同学通过玩耍体验，畅谈自己的发觉。有的孩子说：“我是用嘴吹动的。”还有的说：“我用手用力晃动风车也能转。”等等不同的答案。

课件演示：老师随机总结归纳：“在小伴侣们身边，处处布满了空气，刚刚小伴侣们用嘴吹，用力跑，空气也跟着小伴侣们做起了运动，这样就形成了风，其实就是空气的流淌。通过运动我们可以制造出风。你还知道其他制造风的方法吗？”同学能说出：用电风扇，用吹风机等方法。

〔这一环节通过玩风车玩耍，引导孩子在生活中去思索、去发觉风跟空气流淌的关系，再经老师点拨，同学浅表的感性熟识得到了提升，从而顺当地突破了难点。〕

〔二〕活动升情，了解“风”。

活动是促进儿童人格进展的直接动因。在接下来的教学中，我设立了“欢快小看台”、“精彩小擂台”、“欢快小舞台”几个环节，让同学去查找风、评论风、表现风，意在以活动升情，让同学在活动中进一步了解风。

1、欢快小看台

在“欢快小看台”环节中，我设计了“画面找风”和“生活中找风”两个层次。

“听，风姑娘来了，〔多媒体播放风声，并出示教材上32页～33页图画。〕她说要跟小伴侣们捉迷藏呢！找找看她都藏在哪儿呢？和小伙伴们一起找找，并说说你是怎么找到她的呢？”〔小组合作，培育同学与他人有效沟通，相互协作的力气。〕

生：我看到房子的炊烟被风吹得飘起来。

生：小伴侣的帽子差点被风吹掉。

……

〔通过观看和平常的生活积累同学都能感受到风带来的转变。〕

老师接着提问：

“刚刚小伴侣们在画面中找到了风姑娘，你知道吗，风姑娘就在我们的身边，你能通过哪些物体找到他？快和身边的小伴侣说一说。〔小组合作，资源共享，扩大孩子的参加面。〕

个别汇报：

生1：我看到红旗飘起来，知道是风儿。

生2：听到树叶“唰唰”响，我就知道有风。

生3：我看到风把纸屑吹起来。

师：你看到纸屑在操场上飞，这时，你想对纸屑说点什么？

生1：纸屑，你不能在操场上飞，你弄脏了我们的操场。

生2：纸屑，你应当回到垃圾箱里去。

师：对呀，我们班的小伴侣就是讲卫生，疼惜环境。

〔儿童品德的形成源于他们对生活的体验、熟识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。这环节老师准时地捕获课堂中有教育价值的信息，将德育渗透到活动中，使他们的情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育，可谓“润物细无声”。〕

师：谁能边说边加上动作，表演一下风姑娘来的样子？

生1：风来了，花儿向我点头。〔做点头的动作。〕

生2：小树弯弯腰。〔做弯腰的动作。〕共4页，当前第2页1234