高中生物新课标解读14---学业质量与评价.pdf

2017版《高中生物》新课标解读(十四)

关于“学业质量与评价”建议

说明：

这里所指2017版新《课标》是2018年1月第一版，2018年9月第2次印刷（以下简

称新《课标》），属于最新版本。笔者在认真钻研新《课标》的基础上，融入了30多年的高

中生物教学与研究的经验，对新《课标》进行了深入浅出的分析和解读，以希望对即将使用

新《课标》地区的高中生物教师，尤其是年轻教师以帮助。

这次解读花了笔者半年时间的准备，从“修改背景”、“指导思想和基本原则”、“修订内

容和主要变化”、“性质和理念”、“核心素养和课程目标”、“课程结构”、“大概念”、“分子与

细胞”、“遗传与进化”、“稳态与调节”、“生物与环境”、“生物技术与工程”、“选修课程”、

“学业质量与评价”、“行为动词”、“名词与术语”共16个专题进行解读，与其他专家的解

读有较大的不同，参考价值更大。

一．学业质量（2017版《高中生物》新课标原文节选）：

㈠学业质量内涵

学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核

心素养及其表现水平为主要维度（见附录1），结合课程内容，对学生学业成就表现的总体

刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水

平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。

高中生物学学业质量标准是依据生物学学科核心素养中的生命观念、科学思维、科学探

究和社会责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选择性必修课程的重要概念、方

法等对学生学习相应的课程后所表现出的核心素养水平的描述。

㈡学业质量水平解读：

综合2017新《课标》中的“学业质量水平”和“附录一”’编制而成，将学业质量标准

重组如下：

核心水质量描述行为动词

素养平和关键词

一能初步以结构和功能观、物质和能量观等观念，说出生物体初步以

组成结构和功能之间的关系、光合作用和呼吸作用中的物质与能说出

量转换、遗传与变异的物质基础和规律等；

生初步运用进化与适应观，说出生物的多样性和统一性；初步运用

在给定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，给定情境

探讨生命活动的规律，设计解决简单问题的方案。简单问题

二能运用结构和功能观、物质和能量观等观念，举例说明生物能运用

体组成结构和功能之间的关系、光合作用和呼吸作用中的物质与举例说明

命能量转换、遗传与变异的物质基础和规律等；

运用进化与适应观，举例说明生物的多样性和统一性；运用

在特定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，特定情境

探讨生命活动的规律，设计方案解决简单问题。简单问题

三能运用结构和功能观、物质和能量观、稳态和平衡观等观念，运用

举例说明生物体组成结构和功能之间的关系、光合作用和呼吸作

1

观用中的物质与能量转换、遗传与变异的物质基础、稳态维持和调

节机制、生态平衡的原理等；

运用进化与适应观，举例说明生物的多样性和统一性，以及

与环境的关系；

在特定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，特定情境

探讨生命活动的规律，基于上述观念，能综合应用