一年级数学下册3认识图形单元概述和课时安排素材西师大版.docxVIP

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相识图形

教材分析

《相识图形》是义务教化课程标准试验教科书数学（西师版）一年级下册第三单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能分辨、拼组。以动手操作为主线，留意发展学生的空间观念。无论是平面图形的引入，还是对平面图形的进一步相识，教材都设计了大量的操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的相识，积累数学活动的阅历，发展空间观念。在这些操作活动中，学生将更深化相识这几个平面图形。

教学目标

1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通和实力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

重点、难点

重点

初步相识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

难点

通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

教学建议

本单元的教学内容包括：长方形、正方形、三角形和圆的初步相识。由于在现实中学生干脆接触的大多是立体图形，所以把立体图形的相识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步相识这一部分学问可以按三个层次进行：学问的引入―――学问的教学―――学问的应用，符合学生驾驭学问的规律，在学问的引入和运用上，要留意体现数学学问的现实性和生活化。在这部分学问中，应考虑到学生相识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最终，让学生说出身边哪些物体的形态分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步相识这一部分学问要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已驾驭的学问，主动主动地探究新学问。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满意不同特点学生的须要。

课时支配

本单元用4课时完成教学。

课题

课时

图形的相识（一）

1

图形的相识（二）

1

找规律

1

图形的拼组

1

总计

4