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《白杨礼赞》教案教学设计(市优质课一

等奖)

《白杨礼赞》教学设计

教学目标：

1.细读关键语句，理清一条线索。

2.研读重点语段，品析一种形象。

3.联系时代背景，感悟一种精神。

教学重难点：

教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”。

教学难点：研究象征等写作手法，感受作者对民族精神的

礼赞之情。

课前准备：

学生预习过程中将不明白的问题写下上交，根据学生的疑

难设计教学过程。

教学过程：

一、音乐导入

课前播放《小白杨》。这首歌唱出了对白杨树的赞美，也

唱出对边塞军人的高度赞扬。茅盾先生写的散文《白杨礼赞》

和这首歌曲有异曲同工之妙。下面我们跟随茅盾先生走进大西

北，一起去感受黄土高原上白杨树的英姿吧！（板书课题）

二、问题聚焦

1.解题释题

题目是白杨礼赞，那么什么是礼赞呢？（赞，赞美。礼，

表示尊敬。题意：对白杨树表示尊敬和赞美。）

2.面对题目你能提出什么问题？

预设：白杨树有哪些值得赞美的地方？作者为什么要赞美

白杨树？为什么对白杨树要透露施展阐发尊敬呢？（能提出这

么有价值的问题，了不起！

3.问题聚焦（在预习中，同学们提出了许多有价值的问题，

出示学生问题及姓名。）

4.根据大家的疑问，咱们今天的研究目标是（师读）

三、理清一条线索

请大家带着赞美的语气，大声朗读课文，勾画疑难词语，

并画出直接对白杨树进行赞美的段落和句子。

1.以下词语，你会读了吗？（同桌互读-个别读-问题点击-

齐读）

有两个多音多义字错误率较高，我们来看一看。

2.细读全文，看看哪些段落和句子是对白杨树直接赞美的，

找到的同学赶紧来分享一下吧。出示屏幕明确：

1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平

凡的一种树！

6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡

的树！

8.我赞美白杨树……

9.……我要高声赞美白杨树！

追问：从这些赞美的句子中，你有什么发现？（生答）

（提醒：哪些词语反复出现，并转达了作者的情感。）

从始自终，白杨树的“不平凡”一再出现，本文以赞美“白

杨树”的不平凡为抒怀线索构造材料。

本单元是散文，散文就是这样，形散而神不散，作者写的

内容固然很多，但紧紧环绕白杨树的“不平凡”这一中央落笔。

四、品析一种形象，感悟一种精神

过渡：白杨树的“不平凡”体现在哪些方面呢？请同学们品

读课文，详细找出文中体现白杨树“不平凡”的句子，采用圈点

批注的方法，并写下你的感受，然后以小组为单位交流

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《白杨礼赞》教案教学设计(市优质课一等奖)

一下你的阅读体味。（课件展示）

小组内交流。全班分享。

预设：

1．抓形容词，探究白杨树外形的不平凡

①那是力求进步的一种树，笔直的干，笔直的枝。

从哪些词语中，你读出了赞美之情?把这些形容词读得重

一点，读出进取姿态！（力求上进）

文中还从哪些方面写了白杨树的外形？（干、枝、叶、皮）

②这是虽在北方风雪的……

犹如铿锵玫瑰，绽放在老师的心头。能分享一下哪个词语

打动了你？

还有哪些同学也喜爱这个句子，不妨继续分享。

在北方风雪的压迫下，你看到了什么？听到了什么？想到

了什么？

明确：顽强屹立、参天耸立、不折不挠、向上这几（词性）

语施展阐发了白杨树的坚强不屈、力图上进的肉体，所以读这

几个词语要读的重一点，语速慢一点。大家试着读一读。（坚

强不屈）

大家齐读，让我们用声音转达坚强者在运气之风暴中抗争

的肉体。

还有哪个同学找到了白杨树外部形态的不平凡？

③它没有“婆娑”的姿态，没有……

前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说

它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，这是欲扬先抑

手法，更加突出了白杨