高考物理中的数学问题 .doc

三．高考物理中的数学问题

〔一〕问题概述

实验方法和数学方法是学习、研究高中物理的两种主要方法．唯有数学才能以最终的、精确和便于讲授的简明形式表达物理概念和规律，并应用于错综复杂的物理过程中.

作为选拔性的全国高考，考生必须具备良好的数学思维品质和灵活处理问题的能力，才能在高考考场中游刃有余，稳操胜券．在高考物理中出现数理结合的问题有助于选拔人才，这不仅符合高考命题的原那么，同时对考查考生各方面的能力，使考生真正体会数学的应用价值能起到不可替代的作用．因此，在高考物理复习中渗透数学思想，归纳总结处理物理问题的数学方法和技巧，引导考生运用灵活多变的数学工具求解数学问题是很有必要，并且是很有益的.

一．渗透代数思想

代数方法是高中物理中数学方法的核心．其实质是把物理问题“翻译〞成数学方程．代数知识内容十分丰富，在中学物理中的应用极其广泛.

物理题目众多且千变万化，但总的看来大致有两类．一类是以跟踪物理过程为主要手段的过程分析类；其二是理清物理状态为主要手段的代数计算类．代数计算类尽管最先被应用，但是将数学代数赋予一定的物理意义就显得有些模棱两可，有时不免出错．因此在物理中渗透代数思想就显得极有必要.

〔一〕利用一元二次方程判别式求解

一元二次方程ax2+bx+c=0,假设方程有实数解，那么判别式Δ=b2?4ac≥0,假设方程无实数解，那么Δ0．求解物理问题时，如果列出方程数少于未知量，而经联立整理后是关于某一未知量的二次方程，那么可根据该物理量是否存在实数解，利用判别式应满足的条件，列出一个新的关系式进行求解，使方程式的性质得到巧妙的应用.

例1在光滑的水平轨道上有两个半径都是r的小球A和B，质量分别为m和2m，当

两球心间的距离大于l(l比2r大得多)时，两球之间无相互作用力．当两球心间的距离等于或小于l时，两球间存在相互作用的恒定斥力F．设A球从远离B球处以速度v0沿两球连心线向原来静止的B球运动，如图3－3－1所示．欲使两球不发生接触，v0必须满足什么条件?

分析和解A球向B球接近至A、B间的距离小于l之后，

图3－3－1

A球的速度逐步减小，B球从静止开始加速运动，两球间的距离逐步减小．当A、B的速度相等时，两球间的距离最小.

设从两球心间的距离等于l开始经过时间t后，A、B两球的位移分别为s1、s2，那么

两球刚好接触，s2-s1＝l-2r.

3个方程中有s2、s1、v0、t4个未知量，由上述三个公式可整理成t的一元二次方程

要两球不发生接触，那么t无实数解，有Δ0，那么

.

例2如图3－3－2所示，用细线把质量为M的圆环挂起来，环上套有两个质量均为m

的小环，它们可以在大环上无摩擦地滑动．假设两个小环同时从大环顶部由静止开始向两边滑下，要使大环升起，其质量M应该多大？

分析和解设大圆环的半径为R，并设当小环滑到与竖直方向的夹角为θ时的瞬时速度为v，此时大环对小环的弹力为N，如图3－3－3

所示．隔离右环，有〔v2

{动力学关EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up3(系),1)：mgcosθ+N=mR

l能量关系：2mv2=mgR(1-cosθ)解得：N=mg〔2－3cosθ〕，

对于大环，受力情况如图3－3－4所示．要大环有上升的趋势，须满足2Ncosθ≥Mg.

图3－3－3得2mg〔2－3cosθ〕cosθ≥Mg，将上式取等式极限情况，并整理得6mcos2θ-4mcos

图3－3－3

上式关于cosθ的二次方程应有实数解，那么?≥0，即〔－4m〕2－23Mm≥0，

得M≥2m.

3

图3－3－2

T

T

θθ

M

Mg

N

图3－3－4

〔二〕利用不等式的性质求解

不等式的性质很多，常用到的重要性质是x1+x2…xn≥nx1x2xn(xi0)．且当x1＝x2=?=xn时等式成立．对于求解极值的物理问题，假设最后得出的式子中含有无法直接消去的未知量，可考虑利用不等式的上述性质，变求和式为求积式，或变求积式为求和式．假设新的式子中未知量能够消解，难以处理的消元问题便迎刃而解了.

例3一个质量为m的粒子与一个质量为M的初始的粒子正碰，碰撞后有一定的能量E被贮藏在M粒子中．问m粒子必须具有多大的初速度v0？

分析和解设碰撞后，M、m两