2024-2025学年小学信息技术（信息科技）四年级下册川教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）四年级下册川教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一单元美丽的相册

1.1第1节处理照片

1.2第2节拼图美化照片

1.3第3节制作电子相册

1.4第4节旅游故事会

1.5本单元复习与测试

二、第二单元多彩的游记

2.1第1节编辑文字

2.2第2节设计版面

2.3第3节图文并茂

2.4第4节制作电子小报

2.5本单元复习与测试

三、第三单元奇妙的画笔

3.1第1节初识画笔

3.2第2节自制积木

3.3第3节巧用图章与随机数

3.4第4节综合应用

3.5本单元复习与测试

第一单元美丽的相册第1节处理照片

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学学生如何使用计算机软件处理照片，包括照片的裁剪、旋转、调整亮度和对比度等基本操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的计算机操作知识，如打开、保存文件等。本节课将在此基础上，通过实际操作，让学生学会处理照片，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。教材章节为“信息科技四年级下册川教版（2019）第一单元美丽的相册第1节处理照片”，涉及内容有：认识图片格式、使用图片编辑软件、调整图片效果等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、技术操作能力和审美鉴赏能力。通过学习处理照片，学生能够：

1.培养信息意识，认识到信息技术在生活中的广泛应用，学会从信息的角度思考问题。

2.提升技术操作能力，熟练掌握图片编辑软件的基本操作，提高计算机应用技能。

3.培养审美鉴赏能力，通过调整照片效果，学会欣赏和创造美好的视觉作品。

4.增强创新思维，鼓励学生在处理照片时尝试不同的创意，激发创新潜能。

5.培养团队合作精神，在小组活动中共同完成任务，提高协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①熟练掌握图片编辑软件的基本操作流程，包括打开、裁剪、旋转、调整亮度和对比度等功能的使用。

②能够根据实际需求，灵活运用不同的图片处理技巧，提升照片的整体视觉效果。

2.教学难点

①理解并掌握调整亮度和对比度的原理，能够在不破坏图片质量的前提下，使照片更加美观。

②在处理照片时，能够根据照片内容和情境，进行合理的创意设计和效果调整。

③在小组合作中，能够有效沟通，共同解决处理照片过程中遇到的问题，提高团队协作能力。

四、教学资源

-软件资源：图片编辑软件（如PhotoshopExpress、美图秀秀等）

-硬件资源：计算机教室、投影仪、学生用笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台或班级学习平台

-信息化资源：图片素材库、教学视频、在线教程

-教学手段：演示文稿、实际操作指导、小组讨论、反馈评价表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对处理照片的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢拍照吗？你们知道照片经过处理后会变得多么美丽吗？”

展示一些经过处理的前后对比照片，让学生初步感受照片处理的效果。

简短介绍照片处理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.照片处理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解照片处理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解照片处理的基本概念，包括其目的和常见方法。

详细介绍照片处理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.照片处理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解照片处理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的照片处理案例进行分析，如风景照的优化、人像美化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解照片处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用照片处理技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个具体的照片处理问题进行讨论。

小组内讨论如何解决该问题，包括选择合适的处理工具和技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对照片处理的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和实施步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调照片处理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括照片处理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调照片处理在生活中的实用性和艺术性，鼓励学生将所学技能应用到日常生活中。

布置课后